《地方美术教育研究》课程论文
真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
””陶行知
'引导学生深入地了解我国优秀的民族、民间艺术，增强对祖国优秀文化的理解“是普通高中美术课程标准的课程基本理念之一。一个有责任心的美术老师除了平时按照教程上好课以外，常常需要站在学生的立场上，以开拓的审美理想思考教材以外更加宽泛的，却又更贴切的教学内容，那就是对地方资源的发掘和利用。地方资源包括了当地的民间艺术、民俗文化、风土人情等。利用地方资源开发美术校本课程，有利于学校办学特色的形成，有利于激发学生的学习热情、有利于教师专业水平的提升，也有利于当地优秀民间艺术的传承和发扬。
四川省的胡琳老师认为发掘四川大凉山这个地区的文化资源，在美术教育中加以传承和发展是自己的责任和义务。正是这种使命感驱动着老师们克服困难勇于探索，将大凉山独特的风土人情融入版画之中，让孩子们运用版画的艺术语言加以解读，用传统文化和民间艺术导引着孩子审美的眼光。李力加教授说'任何地方文化资源进行校本美术课程开发的教育传承活动，并非是让孩子们照抄手艺人的作品样式，而是在尊重艺术的起源是与人类的生命发展息息相关这一本质的基础上，思考'非遗“文化的发展与人的生命发展、生活状态的紧密关系。当孩子们在感受前人作品后的体验性表现活动时，教师的指导和启发要回归到人的生命本体去思考，艺术不是文化发达以后的产品，人类早期的穴居野处之时，人类的艺术创造就伴随人的生存而不断发生。“
我现在都还记得我们初中的一次美术课，我来自浙江绍兴，常和大家说，'我们绍兴最多的就是名人和老房子了。“初中美术老师姓徐，一个带着黑色圆框眼镜黑长直的女老师。她带着我们去鲁迅故里，每个人带上速写板，尝试着用中性笔表现创作鲁迅故里里面的老房子，回到学校后让我们通过之前的速写在彩色纸上将我们的草稿刻出来的形成纸艺作品。具体的课程步骤已经不那么清晰了，但是那节美术课一定是我上过印象最深刻的了。徐老师着眼于我们探究和体验老街的整个过程，让我们围绕着老街记忆这个主题去探究、去发现、去设计、去绘画、去记录、去感悟，实践体验中的知识、能力的掌握我们最宝贵、最深刻的经验。
四川的小学中还建立学校博物馆，陈列、展览有关学校艺术特色、成果。纸是生活中易见的材料，纸的种类很多，也具有很大的可塑性。利用纸的特性，通过不同手法可以让纸变化出丰富多样的形...
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