高职院校药学专业的天然药物学微课设计与制作
摘 要：教育部的'十三五“高等教育改革出台，号召高等教育院校从培养传统人才向培养应用技术型人才转型。在此背景下，我校确立了加强应用技术型人才培养的发展目标，课程教学以培养学生应用技术为目的，教学内容组织结合应用场景、突出应用性。本文将结合天然药物学的教学现状与微课的特点，探讨天然药物学教学中微课的设计制作及应用，以最终达到提高天然药物学教学效果，培养应用型药学人才的目的。
关键词：高职院校;天然药物学;微课;红花
天然药物学是一门实践性较强、应用场景较多的学科。所培养的学生应能满足医药企业、医院、食药检所等单位对天然药物的质量管理岗位、购销岗位的要求。传统教学由于课堂环境限制，使老师教学注重讲授，指导实践不足，无法满足天然药物学学科培养应用型人才的需求。结合高职学生对理论知识的接收、理解能力有限的现况，我校教师尝试用微课教学的方式突破实践教学场景有限的桎梏，增强学生对天然药物的认识与理解，提高天然药物学教学效果。
一、天然药物学教学现状
《天然药物学》是高职院校药学专业的专业基础课，课程主要讲授常用生药的性状鉴别、显微鉴别、理化鉴别的基本知识和基本技能，以求学生掌握鉴定分析常用生药真伪优劣能力的一门综合应用学科，在药学人才的培养中具有重要的地位和作用。本门课程共收载常用天然药物161种，要求重点掌握药物27种，熟悉药物29种，了解药物58种，关联药物47种;涉及专业术语繁多、语言抽象。学习本门课程需要有一定植物学基础，和想象能力。但高职学生普遍存在学习动机不强，自主学习能力偏低的情况。传统教学手段以教师课堂讲授为主，辅以生药图片，这样的授课方式细节描述不够直观，学生学习过程中常出现难以理解专业术语、无法把抽象的文字描述和相关的药材特征关联记忆。'一言堂“的方式也导致课堂沉闷，学生学习过程枯燥，学习效率低，达不到应用的能力要求。这种传统的教学模式不利于高端技能型鉴定人才的培养。实践课堂虽可通过眼看、手摸、口尝、鼻闻等方法加深理解，但课后学生不能反复体验实践课的所识，仍使实践课的学习成果难以形成长期记忆，形成经验。学生仍不能满足鉴别天然药物真伪优劣能力的要求。
二、微课
广义的微课包含'微课程“和'微课堂“;狭义的微课是指'微课堂“，即教师按照课程标准、教学实践要求，以短视频为主要教学载体，讲解某个知识点或记录教师围绕某个教学环节开展的精彩教...
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