论高等教育自学考试中德育课教学特性对德育教师素质的要求与提高
摘要 高教自考德育课是中国特色社会主义育人的主渠道，德育教学特殊性区别于其它政治理论课教学，自考德育课教学特性对德育教师素质要求与提高提出了更高的标准。从三个方面全面阐述如何提高和培养德育教师的政治素质、理论素质、个人素质，实现把德育落实到首位的战略地位。
关键词 高教自考；德育特性；教师素质
德育教育是一项系统的社会教育工程。高教自学考试中德育教学是一门必修课，它和一般政治理论课教学不同，有着自己学科教学规律的特殊性，在整个自学考试的政治理论课教学中，发挥着本学科独特的功能，起着其它政治课教学所不能替代的作用，这门课程的地位及重要性不容忽视。
目前，高等教育自考德育课主要开设思想道德修养与法律基础，这门课的教学目的是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义'四有“公民中一门关于做人教育的课程。这就要求教师要帮助引导自考学生接受社会主义核心价值体系、理想信念、爱国主义、人生价值、道德修养和法律基础等方面的教育，从而使自考学生提高思想认识，牢牢把握自己人生方向，为精神找家园，为行为寻规范。这是由自考德育课教学目的性所决定的。因此，任课教师肩负着重任。
高等教育自考德育课教学特性的界定
高等教育自考德育教学的特性，它有区别于自然科学的精细繁琐的逻辑推理与论证；也不象马列主义政治理论课程那样具有较强的理论完整性与系统性。高教自考的德育教学特性可以从三方面界定，具体表现在：第一，从教学目的看，具有鲜明的目的性、政治性，就是为建设有中国特色的社会主义培养'四有“公民；第二，从教学内容上看，经历改革开放三十年，高教自考的德育教学课程已自成独立的科学体系，简明的做人道理既富于深刻的哲理性，又通俗易懂，与我国改革开放的现实和个人生活实际紧密联系；第三，从教学效果看，有较强的针对性、引导性、实效性，教师能理论联系实际为学生排疑解惑，解决学生一些思想认识问题。
高教自考德育课教学的特殊性，对任德育课的教师理论水平、业务能力、综合素质提出了更高的标准和要求。任课教师要具有坚定的政治信念和信仰；要具备掌握马克思主义基本理论知识和理论修养；要有广博扎实的多学科基础知识和较强的分析问题、解决问题的能力；教学中要理论联系实际，紧跟时代的主旋律，要为人师表，善于探索，与时俱进，通过教师自身全部教学实践活动过程，达到教书育人。
二、高等教育自考德育课教学...
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