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在高血压科科室带教中使用以病例为基础的教学法(CBL)和传统教学法价值观察

材料写作网    时间: 2021-07-06 04:06:45     阅读:


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【摘要】目的 分析在高血压科的科室带教中通过应用传统教学法或病例为基础教学法的临床价值。方法 对照组实习生采取传统的临床教学法,观察组实习生采取CBL教学法。结果 观察组实习生的出科考核成绩以及带教满意度评分均显著高于对照组(P<0.05)。结论 在高血压科的科室带教中通过应用CBL教学法,有助于提高带教效果并提升实习生的教学满意度。

【关键词】高血压科;带教;CBL;传统教学法

【中图分类号】R544.1【文献标识码】A【文章编号】ISSN.2095.6681.2019.25..01

高血压科所收治的患者多数病情较为复杂,且主要以中老年人群体为主,因此对于临床医务工作提出了更高要求。科室带教是培养临床医务工作者的重要环节,也是医学生由校园走向临床实践的重要环节,为了提高科室带教效果需要选择科学的带教方法[1]。本次研究重点分析采取传统教学法或病例为基础教学法(CBL)在高血压科的科室带教中的具体應用效果。

1 资料与方法

1.1 一般资料

抽取院内高血压科自2018年1月~2018年12月实习的医学生80名为回顾分析对象,利用数字法来分组,定义为观察组、对照组。观察组:包括实习生40名,男生22名,女生18名;年龄范围19~24岁,年龄均值(21.2±0.3)岁。对照组:包括实习生40名,男生21名,女生19名;年龄范围19~23岁,年龄均值(21.3±0.3)岁。两组实习生上述线性资料组间比较均衡度高(P>0.05)。

1.2 方法

对照组实习生采取传统的临床教学法,即以代教教师作为核心进行执教,通过播放幻灯片的形式向实习生讲解关于高血压科相关疾病的知识、辅助检查手段、常见疾病等,同时实习生在实习过程中针对存在的相关问题向带教教师进行提问,而带教教师则严格依据大纲要求开展带教工作并安排临床实践。观察组实习生采取CBL教学法,即在带教过程中选择高血压科典型病例作为解析案例,首先引导学生自己对病例情况进行总结,并开展病例汇报以及病例分析。引导学生提出病例的诊断思路,并设计和拟定患者的治疗方案以及检查措施,同时对于患者的转归情况进行综合分析。在授课之前首先由实习生进行病例汇报,同时在病例汇报过程当中,由带教教师针对实习生在分析过程中的问题进行纠正和及时补充,...

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