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高职药理课教学改革新思路

材料写作网    时间: 2021-07-07 04:06:17     阅读:

【摘要】从课堂教学与学生素质教育,从传授知识与学生能力的培养方面,我们在教学实践中不断摸索,不断改进,并在如何提高药理学教学效果采取了一些可行的方法。

【关键词】高职药理课:教改思路;教师培训

药理学基础课和临床学科之间的一门桥梁课程,为以后学习临床学科合理用药打下基础,本人在多年的教学中的体会及学生反馈情况来看,药理学教学要适应当今社会对医学不同层次、不同专业的人才的需求,让学生在激烈的人才竞争中占有一定的优势,进行药理学教学改革,是值得我们教学人员思考的问题:

一、课程安排的合理性

药理学是桥梁课程,药物的作用及机理必须运用生理、生化、病理及微生物等相关学科的知识去阐述,多年来的药理学教学的安排,由于缺乏合理性,药理学与这些基础课同时开课,相关的基础知识没有跟上,对药理学知识难以理解和掌握,大大降低了学生学习的兴趣,也给教师教学带来较大的困难,如:在讲解抗心功能不全的药物时,病理机理复杂,本来这章节的药物就难学,再没有相关的的生理和病理学基础,更犹如是听天书,学生难以理解,就会对学习失去兴趣。而老师要抽时间补述,每次时间都很紧张,使教学难以达到满意效果。所以课程应按照整体的知识结构、前后顺序来安排(最好是在第三学期进行),这样即符合逻辑,又具有较强的系统性,使知识容易链接,便于教学,学生也易理解,也会提高教学效果。

二、提高教师业务水平

(一)加强相关学科知识

药理学是一门涉及面广、整体性很强的基础学科,对教师的知识结构要求较高,不但要有相关的解剖、生理、生化、病理及微生物等理论知识,如:讲到青霉素是敏感的革兰氏阳性菌感染的首选药,对革兰氏阴性菌感染效果差,要讲清这个问题,就要运用微生物及生化知识。使基础知识与药理学知识相互渗透,融会贯通。同时还要具有较强的临床实践经验,才能在教学中将书本知识与临床实际环环相扣,既不脱离实际,也才不显得空洞乏味。

(二)提高创新能力,激发学生兴趣

高职学生虽然具有一定的理解和接受能力,但总体文化素质较低,学习目的不明确,加上药理学作用机制及作用复杂、抽象难以理解,我们对学生进行多个班级无记名摸底调查,有部分学生反映听不懂,就干脆不听或睡觉、当然就影响教学质量,因此改变传统的教学模式,要让学生从被动学习变为主动学习,起开学生思维能力和激发学习兴趣,让他们爱学、好学。笔者作了以下...

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