移动教育关键技术的研究与探讨
摘要：在教育行业中，移动教育方式使教学打破了时间、地点与教学方式的束缚，在创新教学理念的同时，提高了教学的质量与效率，为教育行业带来了突破性的创举。本文在阐述移动教育理念的基础上，分析了移动教育系统的框架构建，然后研究了开展移动教育所涉及的关键技术，为实现移动教育方式的推广性应用提供参考。
关键词：移动教育；理念；关键技术；研究
文章编号：1674-120X（2016）02-0126-02收稿日期：2015-07-20
作者简介：黄超（1979”），男，湖南常德人，湖南幼儿师范高等专科学校讲师，本科，研究方向：计算机教育。
一、移动教育理念概述1移动教育的诞生以及所具备的优势
随着现代信息技术的发展，远程教育以及数字化教育都已经无法满足当前教学的实际需求，其原因为：首先，远程教育改变了传统课堂教学模式，进而打破了空间上的束缚，使教师能够实现由点到面的教学，但是这种教学方法依旧是以教师为教学的主体，这不仅无法调动学生的主观积极性，且很难实现良好的教学互动，进而使教学的有效性受阻。其次，数字化教学。此种教学方法是在远程教学的基础上实现的进一步创新，不仅能够实现教学资源的高度利用，还能够通过教学情境的创设来提高学生的主动性，进而实现良好的交互性。但是，以计算机为媒介所开展的教学方式具有一定的约束性，教师与学生需要在有计算机这一媒介的环境中来开展教学与学习活动，无法满足教与学的实际需求。而移动教育方式的产生从根本上打破了教与学在时间、空间以及学习环境上的束缚，随时随地学习的方式不仅是时代发展的必然产物，同时也符合当前教育工作的实际需求。
2移动教育的概念、构成以及实现
移动教育主要是由以下两部分构成的，分别是移动教育环境和在此环境下的教学行为。面授教育、电子教育以及移动教育这三者各自强调的重点是：实施教育的过程中发生的不同环节的行为。所谓的移动教育就是在教学上能够为学习者提供一个非固定场所的环境，进而在教学时间与空间创造了新的学习机会。而对于移动教育来讲，其和网络教学一样，需要创造出相应的教学环境才能够实现教学行为的开展，进而才能为教学目标的实现奠定基础。在开展移动教学的过程中，首先要结合教学目标来实现教学内容的设计与生成，在此基础上将教学内容上传到服务器，以实现最终交互内容的开展，而这些内容的展开在理论上将移动教育的需要给予完全的支持，但是，事实上，要想实现...
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