构建双语探究式教学,培养创新国际化人才
摘 要:教学模式是提高双语教学质量的核心因素,推行探究式教学是实现'创新性、国际化“人才培养目标的重要途径。教学目标、教材内容、教学形式及考核体系等方面对双语课程探究式教学的实践与创新,提升经管类双语教学及创新人才的培养效果。
关键词:双语课程;探究式教学;教学模式;跨文化商务沟通;创新型人才
中图分类号:G633.41文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2010)30-0261-02
经管类专业具有较强的综合性、实践性和涉外性,因此开展双语课程教学有其必要性和优越性。双语教学的教学目标不仅要将专业课的核心知识和理论传授给学生,而且要提高学生的外语素质,使学生能同时使用母语和外语进行思维,胜任在两种语言环境中进行工作和跨文化交流。
一、经管类专业双语课程教学效果现状
教学模式是提高双语教学质量的核心因素,但目前大部分经管类专业的双语教学仍停留在传统的'授受式“教学模式上,教师在单方面主导教学,侧重于理论传授,教学形式多以语言翻译为主,缺少师生互动,考试形式也陈旧老套,并不能充分培养学生实践创新能力。因此改革双语课程的教学模式势在必行,它是提高双语教学质量和效果,实现'创新性、国际化“人才培养目标的重要途径。
二、探究式教学模式的概念、培养目标及优势
教学模式是指在一定的教育思想、理论和学习理论指导下的,在某种环境下开展的教学活动进程的稳定结构形式。'授受式教学“是现在中国教育界占据主流的教学模式,该模式虽然能使学生在较短时间内,获得较多系统而连贯的知识,但学生学习的主要目标是理解、拥有并牢固掌握这些知识,因此很难调动学生学习的自觉性和主动性。相反,'探究式教学“是在课堂教学过程中,以学生自主学习和合作学习为前提,以教材为基础,在教师启发诱导下,学生主动探究问题、自主建构知识体系的一种教学方式。这种模式更加注重培养学生的科学探究意识和实践创新能力,教师通过多种形式的教学活动解难释疑,学生在学习中更具有主动性、探索性和创造性。因此,改变学生在传统教学中被动灌输的局面,大力推行探究式教学模式,与培养创新型、国际化人才的教育目标和思想完全吻合,如何在具体的双语教学中实施探究式教学模式也成为当前要解决的重要课题。
三、双语课程探究式教学模式实践与创新对策””以《跨文化商务沟通》具体应用为例
《跨文化商务沟通》是一门综合跨文化交际学、管理与经营学科各种优势的新兴学科,...
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