病理学教学中培养学生能力的途径
[摘要] 在病理学教学中，在传授病理学知识的同时，要贯彻启发性教学原则，培养学生的思维能力；遵循记忆规律，增强学生记忆力；增强阅读练习，培养学生自学能力。在此基础上，教师可以较好地完成教学任务，不断提高教学质量，完成学科教学目标。
[关键词] 病理学；教学；思维能力；记忆能力；自学能力
[中图分类号] R-4 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2015）10（a）-0130-03
教师在教学过程中，要启迪学生智慧，培养学生的学习能力，完成教学任务。教学的基本任务体现在传授学科基本知识和基本操作技能，学生智力、个性和体力得到尽可能的发展以及培养学生的思想品德三个方面。培养学生能力是发展学生智力的具体体现。在教学过程中，笔者在传授病理学知识的同时，更注重学生思维能力、记忆能力和自学能力的培养，较好地完成学科教学目标。
1贯彻启发性教学原则，培养学生的思维能力
思维是各种紧密相联的智力因素的核心，是一个有机完整的整体。因此，培养学生的思维能力是发展学生智力的基础。笔者在病理学教学中，注重贯彻启发性教学原则，从以下几个方面培养学生的思维能力。
1.1创设情景，注意学生心理活动，培养学习兴趣
学生思维能力的重要来源是学习兴趣。当学生兴趣盎然时，必然会主动学习和钻研，不断提高自己的智能水平。因此如何培养学生兴趣是培养学生思维能力的第一步，教师应不断采取各种方法和技巧激发学习兴趣。在教学活动中，教师应充分利用现有教学资源，通过创设情景，注意学生心理活动，培养学生思维兴趣。
首先，绪论课应阐明病理学在医学中的重要地位，明确指出病理学在运用基础医学知识学好临床医学学科中的'桥梁“作用。如教师可在黑板上画出一座桥梁，并解释病理学是一门桥梁课程。通过创设情景可以很快调动学生的积极性，学生会提出为什么说病理学是一门桥梁学科，病理学与支撑它的基础医学学科和临床医学学科是如何衔接的等问题。在学生不断思考不断求知过程中，切实激发其学习病理学的兴趣。其次教师要带学生到实验室，对实验室实物标本进行参观和观察，指出病理学是阐明相关疾病发生发展的一门学科。这样，学生以极大的热情和兴趣投入到学习之中。最后，教师要组织生动活泼的教学活动，尽量多地配以实物标本讲解理论知识，学生大脑形态概念逐步加深，架起文字、语言和形态之间的桥梁。如讲解结节性肝硬化分类时，有大小结节，有数的概念，但...
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