构建新知,显我本色
【摘 要】当前建构主义教学论影响深远，新课改进行的如火如荼，本文借《挫折面前也从容》一课的教学设计理念，意图说明并解决在日常教学中如何运用建构主义教学理论来指导教师日常教学工作，并创设建构主义学习环境以充分发挥学生学习的积极性与创造性等问题。
【关键词】建构主义理论；新课改；教学设计
作为教学论的三大流派之一，建构主义教学论影响深远。建构主义学习理论强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者；而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。这就要求我们在今后的教学实践过程中采用全新的与建构主义学习理论相适应的教学模式、教学方法和教学设计思想。
现在，本人就八年级思想品德《挫折面前也从容》这一课的教学设计，谈谈我在教学中对课程内容重新构建的一些具体做法。
一、谈谈备课
备课也就是课程准备，是构建新知的基础。教师要想上好一课，本人认为至少需要准备如下内容。
第一，熟悉教材内容，明确所讲述课程的课标要求及在本学科中地位。就《挫折面前也从容》这课来讲，其旨在培养学生勇于面对困难、战胜挫折的坚强意志品质，有利于学生形成健康的人格。因此，本课在本册教材中具有极为重要的地位。
第二，了解当前学生实际认知情况，苏霍姆林斯基曾说'学生的脑力劳动是教师的脑力劳动的一面镜子，真正能够驾驭教育过程的高手，是用学生的眼光来读教科书的“，由此可见备学生的重要性。在准备本课之前，我了解到我所教班级学生基本情况为，大多数学生是独生子女，他们在家庭中受到过分的关爱，在学习上得到过多的帮助，所以遇到困难时很容易产生低落情绪，形成行为退缩的不良人格。并且，由于学生生活阅历浅，不能全面看待生活中出现的困难和挫折。他们可能片面地认为，挫折只会给人带来痛苦和磨难，没有看到挫折对人格发展和智力的开发起到激发和促进作用。由此看出本课教学的重要性。
第三，了解认知的一般规律，结合教师自身实际特点，设计课程讲授思路。人们的认知过程大都是由简入繁，由易到难，因此课程设计安排也应该这样，并且设计的思路一定要符合教师本人特点，不符合自身特定情况的课程设计，即便再科学也带着别人的影子。这就好比穿了别人工作服上岗的工人，看上去好像还不错，但穿错衣服的人一定是不舒服的，这不舒服恰恰会影响...
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