探讨初中英语词汇教学新模式
英语是国际通用语言之一，也是一种重要的'语言交通工具“。随着中国国际化进程的加快，它的作用日益凸显出来。而英语词汇又是英语的建筑材料，是英语的基础，学好了词汇，才能更好地学习语音和语法，才能较好地掌握英语这门语言。广大师生普遍感到词汇学习的压力增大，传统词汇教学方式不再适应，这就需要教师探讨新的词汇教学模式，从而大面积提高初中英语教学质量，培养教师善于教学的本领。
1.夸大第一印象，强化记忆效果。
趣味性教学是依据学生的'好奇“心理，激发学生的探索兴趣；依据学生的'好动“心理，引导学生积极参与；依据学生'好问“心理，激发学生的学习热情；依据学生'好强“的心理，让学生体验成功的愉快。在词汇教学中夸大第一印象，往往可以达到深化记忆的目的。利用直观或有视觉冲击力的教学，让学生第一印象深刻，所记单词不容易忘记。如：
课堂上冲上一杯咖啡来教：a cup of coffee；
用一个能引起学生兴趣的夸张娃娃来教：eye，nose，mouth，ear；
用图形教比较等级：tall，taller，tallest；
用夸张的语音，放慢速度，提高音量，解决比较难发的音，使学生深深地记住这个单词：language(蓝鬼子)。
2.联系新旧知识，组建记忆系统。
趣味教学要求在讲授新课时将新旧知识相互联系，使用旧知识引出新知识，然后总结规律，使其慢慢形成系统。
有记忆就有遗忘，反复循环记忆是巩固记忆不可缺少的步骤。
如在教skirt时，先复习dress，然后让学生配上衣服shirt，blouse，jacket，鞋shoe，帽hat，cap，对比之后，再将所学过的衣服类单词系统复习一遍，有利于学生形成词汇体系和网络。
3.理解新词词义、旧词新义。
在教学过程中，充分利用已学过的知识理解词义可提高学生学习的效率，如在讲kilometer时，我先问：'What’s the meaning of kilo?“因为以前学过kilo是'公斤、千克“的意思，学生很自然地回答了出来，我再在后面加上meter，他们已知meter的汉语意思是'米“，所以我就让他们猜出kilometer的汉语意思，对于名词教学如果可能找到实物则可利用实物直观，更能加深学生对单词的理解，没有实物，可以利用图示法，以简笔画的形式将该物的形状展示出来，加深学生的印象，或对该词的性质、形状、用途来源进行讨论，提高学生对该事物的认识。又如在讲cow这个词时，我们可以由'What do you know about cow?“展开...
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