《钢铁是怎样炼成的》之“红色经典”探讨教学设计
教学目标：
知识与能力目标：积累语言和素材，提升阅读质量，提高分析、鉴赏、写作能力。
过程与方法目标：读书时，学会直接圈点批注，学会摘抄和笔记（提写和写心得）;结合具体描写，对主人公丰满的艺术形象做出分析。
情感态度和价值观目标：学习人物美好的精神品质;传承'红色经典“文化。
教学重难点：
重点：读书时，学会直接圈点批注，学会摘抄和笔记（提写和写心得）。
难点：结合具体描写，对主人公丰满的艺术形象做出分析;学习人物美好的精神品质。
教学时间：1课时
教学过程：
一、视频激趣导入
播放'巨型钢铁锻造加工过程“
教师导入：'钢是在烈火与骤冷中铸造而成的。只有这样它才能坚硬，什么都不惧怕。我们这一代人也是在这样的斗争中、在艰苦的考验中锻炼出来的，并且学会了在生活面前不颓废。“
今天，就让我们一起来分享这之作《钢铁是怎样炼成的》。
上课------起立 （3分钟）
二、背景介绍””红色经典、红色之惑
教师：首先我们要对红色经典这四个字有所了解。学生齐读。
这个词本是一个后文革词汇，却蕴涵着与现实相连的文革记忆。
20世纪末以来的文化艺术界，在文化市场掀起了'红色经典“的浪潮。
'红色经典“引起了娱乐界'乱花迷眼“的局面，实质反映出理论界厘定'经典“品格和'红色经典“经典气质的困惑。（2分钟）
三、学习探究
教师：今天老师将和同学们从这四个方面来研讨此书。
第一篇：出示幻灯片：为 何 经 典？
为 何 产 生？
重 生 原 因？
如 何 传 承？
教师：莫言曾说过：'三年级从老师那里偷来读，三十年后，人物情节都在脑海里萦绕。“说明此书跨越了时间
俄国著名作家曾说过：'整个苏联文学中暂时还没有如此纯洁、感人、富有生命力的著作“说明此书拥有内涵
文学大家王蒙曾说过：'我曾说过，这本书培养了一国又一国、一代又一代的革命者。“
提问：请同学们谈谈你认为此书经典原因何在？
抽生谈看法 （5分钟）
第二篇：为何产生
教师：同学们的看法都颇为深刻，那么一步作品的产生离不开作者来自心灵的触碰，这部通过口述而完成的巨作，他为何产生呢？让我们来走进他的一生，看看保尔柯察金的成长历程。
他的成长阶段分为从童年到...
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