多媒体在诊断教学中的应用
摘 要： 传统的'诊断学“教学已不适应现代教学需求，应充分有效地运用多媒体信息技术为'低耗、高效、优质“地提高教学质量服务。
关键词： '诊断学“教学 多媒体 优越性
'诊断学“作为基础医学与临床医学之间主要的桥梁，成为学生从理论知识步入临床实践的第一步。同时，'诊断学“也是临床医学教学的关键学科，对其掌握程度，直接关系到医学生乃至医护人员的临床综合思维能力和诊断水平。因此，搞好'诊断学“的教学工作成为提高临床教学质量和诊断水平的突破口。
多年来形成的'一支粉笔，一块黑板“传统的教学手段很显然已经适应不了现代教学改革和发展的需要，教师'填鸭式“的灌输和学生死记硬背、按部就班地被动接受教与学方法已显得呆板，匮乏生机。下面我就如何提高诊断学教学质量，培养基础扎实、知识面宽、能力强的学生，谈谈看法。
在当前的学校教育中，要使学生在有限的空间（课间）、时间（课时）打破地域认识教材中的事物，达到对诊断学知识领域和动作技能领域最大限度的掌握，我们必须充分运用多媒体信息技术为'低耗、高效、优质“地提高教学质量服务。利用多媒体系统的声音、图像压缩技术可在短时间内传输、储存、提取或呈现大量的语音、图形、图像、活动画面信息。从而大大地缩短认识进程，起到呈现事实、创设情境、设疑思辨、动作示范的作用。此外，多媒体技术在教学中的应用还具有易操作、使用方便、交互性强等特点，在教学中有着重要作用，其优越性如下。
一、再现情境，激发学习兴趣，变抽象为直观
多媒体能把诊断医学术语所描绘的情境直观形象逼真地展现出来，能把学生的非注意力因素集中起来，能使学生从听觉、视觉上领略语言文字描绘'真实“的情景，从而激发学生学习的兴趣，使学生建立起全面的、多感知的、形象化及多维的知识体系，是一种很好的教学手段。
例如：我们在进行常见于肺癌、支扩、肺脓肿；发绀型先天性心脏病；感染性心内膜炎；肝硬化；同侧锁骨下动脉瘤等的杵状指（趾）等内容的教学时，老师单纯用语言描述，学生很难想象出它的形状，但利用幻灯片，学生就一目了然。
再如：对于由于持久体力劳动、站立工作者，栓塞性静脉炎等形成的下肢静脉曲张，真正的病例不一定有几人会见到但演示图片，就如看到真实病人一样，既直观又省去了时间。
二、丰富教学内容，提高教学效率
较其他学科而言，学生普遍觉得诊断学特别是心电、实验...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
