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基于能力本位的高职教育学生考评体系构建

材料写作网    时间: 2020-03-30 06:56:43     阅读:


  摘要: 借鉴澳大利亚能力本位职业教育理念,以机制专业学生能力考评为例,从构建原则和具体措施方面尝试构建与我国现阶段高职教育教学相适应的学生考评体系,注重学生能力考核与评价。
  Abstract: Draw on the concept of the Australian vocational education competency based, by the competence evaluation of mechanisms professional student as an example, from building principles and concrete measures to try to build the student evaluation system compatible with the present stage of higher vocational education teaching, focusing on assessment and evaluation of students" ability.
  关键词: 能力本位;考评;体系构建
  Key words: Competency based;Assessment;system construction
  中图分类号:G71 文献标识码:A 文章编号:1006-4311(2012)32-0274-02
  0 引言
  随着'以就业为导向“的高等职业教育改革的不断深入,与之对应的高职教育教学过程及培养目标表现出三个特点:一是突出岗位职业技能的培养;二是注重知识的实用性;三是强调校企合作、工学结合,主动适应就业市场的实际需要,服务于地方经济社会建设的发展要求。因此,如要对教学效果作出科学合理的评价,就必须构建出与当前高等职业教育教学相匹配的考评体系[1]。
  澳大利亚的职业教育无处不体现着'能力本位“的理念, 由行业协会或企业研发,国家培训质量部门认证的培训包(Training Package,TP)是职业教育培训机构重要的教学文件和法规,为具体某一行业制定的相关准入资格,并详细规定了从事该行业所需的具体能力[2],当然也包括围绕岗位所需能力开展考核的评价体系,这对我们构建职业教育学生评体系由重要借鉴意义。
  每个培训包中的考核评价一般包括以下几部分:①考评的类型;②考评的原则;③证明某一能力的相关要求;④证明某一能力的所遵循的规则;⑤考核的方法和工具;⑥能力识别过程[3]。实际上澳大利亚职业教育'能力本位“考评是收集反映学员培训过程中提供或表现出知识能力的证据信息的过程,通过收集的信息来判别学员是否已经获取某种能力,进而确认学员操作技能是否达到某个工作岗位所要求的标准。充分体现了以证据为基础(Evidence Based),以能力标准为参考依据(Criteria Referenced)...

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