学前教育学教学方法的改革与实践
摘要：本文作者在教学实践中，理论联系实际地对学前教育学教学方法进行了一系列的尝试，自学指导、课堂讨论、案例教学、现代媒体辅助教学、加强实践和学以致用等方法融为一体。
关键词：学前教育学；教学方法；改革实践
'教学有法，但无定法“。我认为在学前教育学的教学方法选择上，必须在借鉴国外教学方法的同时，根据教学要求和学生特点，结合教材内容情况以及教师自身的特点采用的相应的教学方式和手段。
一、课堂教学要理论联系实际，提高学生学习的积极性
1.采用问题教学，进行课堂讨论。问题教学'即通过引导学生对实际问题的研究进行教学“。问题既可以来自教材，也可以来自教改实践。课堂讨论是指在教师的指导下，学生以班级或小组为单位，围绕教学中的某一中心问题，在独立钻研的基础上，发表自己的见解和看法，相互启发，互相学习，以掌握知识的方法。
2.运用案例教学。案例教学大致可分为案例介绍、小组讨论、全班汇报、过程分析等。它的精髓不在于让学生强记内容，而是迫使他们开动脑筋，积极思考。为了提高教学效果，应当从各种教育文献以及幼儿园实际中搜集大量的教育教学典型案例，一般在案例后面要附一份研究问题表，这些问题是解开案例所提问题的关键所在，在讲授有关知识过程中，先印发给学生资料，让其结合教学内容预习并准备发言，学生要想回答好这些问题就必须积极思维，由此也就调动了学生学习的积极性。其后是小组讨论阶段，小组讨论可在课上进行，也可在课下进行，主要应考虑使学生在全班讨论前都有机会讨论案例问题，以教师如何组织教学为转移。小组讨论后进入汇报案例阶段，教师要要求学生深思熟虑地批判地检查自己要发表的思想观点，引导学生的思考提高到一个新的高度，但不是灌输给学生。
3.自学指导法。对于一些较容易的内容如《幼儿园与小学的衔接》《学前儿童德育》等，我先列几个思考提纲，让学生自学，在此基础上，再作简明扼要的点拨归纳。对于那些较为抽象的内容如《学前教育与社会的关系》《学前教育与儿童身心发展的关系》等，为了便于学生理解掌握，我采取学生先看书自学或讨论，然后进行问答式引导点拨，启发学生积极思维，最后抓住问题的关键，重点进行剖析。
4.应用现代化的教学手段辅助教学。课堂教学质量的提高，仅凭'一支粉笔，一块黑板加上老师的一张嘴“的落后手段是根本达不到的。由于幼儿园教学中也逐步运用了现代化的教学手段，所...
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