以案例推动病理生理学教学中的德育教育
摘要：针对温州医科大学医学本科生开展德育教育，以案例推动医学本科生病理生理学教学中的德育教育，并初步总结了改革方案的实施成果。
关键词：案例；本科生教学；德育
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）33-0044-02
当代社会是个价值观多元化社会，各种思潮交叉，大学生价值观的引导仅仅依靠思政课的局限性日益凸显，需要发挥多种学科互补优势，多课程、多方位育人。德是先导，德决定学生的价值。汉代思想家董仲舒说：'仁而不智，则爱而不别也；智而不仁，则知而不为也。“高校以育人为根本，要将育德与育才贯穿于高校全部工作的始终，坚持育德与育才相统一，决不能顾此失彼，更不能只重育才而轻育德。德育智育应共同协调发展，智育服务于德育，相互影响、相互渗透、相互依存是德育与智育之间的主旋律。在中国高等教育发展进程中，必须旗帜鲜明地提出，坚持'立德树人“是所有教育工作者的神圣使命。在课程教学和改革的各环节融入高校思想政治教育，将立德树人深入到日常教学中。根据知识传授与价值引领相结合的课程目标，细化隐性思政，强化显性思政，构建全课程、多方位育人格局。专业课发挥深化和拓展作用，在知识传授中强调主流价值引领，通过推动思想政治理论课显性育人与其他所有课程隐性育人相结合，使思想政治理论教育与专业教育协调同步、相得益彰，真正实现在课堂教学主渠道中全方位、全过程、全员立体化育人[1]。
当今时代，从对学生的培养来说，提升才智是基础，而立道德观决定人生走向。育德与育才的关系，说到底是'红“与'专“的关系。引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，坚定崇高理想信念，切实弘扬社会主义核心价值观，养成独立人格、优良品质和健康心智。同时，应注重培育学生的科学协作精神、创新创业精神、独立思考能力、文化素养和引导他们正确的做人、做事观念。高校思政工作还应引导学生学好专业知识，根据不同学科专业的特点，真正掌握专业本领，培养综合能力，全面发展。
医学是科学技术的医学，但更是人文关怀的医学。医学面对的不仅仅是疾病，更是一个活生生的人，患者渴望健康，有各自不同的精神心理状态，信仰、生活行为方式也各有特点。所以，医生也不仅仅帮病人'头疼医头，脚疼医脚“。作为当代的医生，治病的同时，还应该加强对病人健康的生活方式的指导。作为高等医学教育的高校教师更是如此，如何在专业课中融入德育教育？
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