传统文化教育融入学科教学的原则和途径
传统文化内容十分丰富，传统文化教育涉及中小学现有课程体系中的所有学科。本文主要以语文学科为例，结合学校实际，谈一谈传统文化教育融入学科教学的原则和途径。
传统文化教育融入学科教学的原则
传统文化融入学校教育中，要根据学校教育的实际，依据现有学科中传统文化因素的情况，把握好传统文化内容与学科性质、教学规律的关系。不仅仅是语文学科，各学科都要以此为原则。
1.结合课程标准，遵循学科教学规律和特点
现行语文教材选入了大量的古代经典诗文，这些内容肯定是中华优秀传统文化。例如，最新义务教育统编语文教材中古诗文占到了30%以上，高中阶段古诗文占40%以上。高中在必修模块的基础上，还安排了'古代诗歌散文欣赏“'中國文化经典研读“等十余种选修模块。但是，这些经典的功能主要是提升学生的语文学科素养，不是进行专门的传统文化研究。在常规教学中，语文教师的教学目标可能不是弘扬中华优秀传统文化，而是提升学生的语言理解和运用能力，即听、说、读、写的能力，传统文化的地位尽管也很重要，但是次要的。因此，融入过程中一定要尊重语文学科教学规律和特点。
语文教学的目标与传统文化教育的目标有一部分一致，有一部分不一致。这就需要厘清二者的关系，将一致的那一部分融合进来。例如，传统文化中的经典诗文具有陶冶情操、立德树人的强大功能，与语文教学的目标是一致的。至于医学内容，尽管也是精华，但与语文教学目标相距较远，不必纳入语文课中，可以选入校本选修课。这就是尊重语文学科的教学规律和特点。
2.尊重学生成长规律，分学段有序推进
小学低年级以培育学生对中华优秀传统文化的亲切感为重点，开展启蒙教育，培养学生热爱中华优秀传统文化的情感。例如，认识常用汉字，诵读浅显易懂的古诗，了解爱国志士的故事，知晓中华民族重要传统节日，等等。小学高年级以提高学生对中华优秀传统文化的感受力为重点，开展认知教育，让学生了解中华优秀传统文化的丰富多彩。例如，熟练书写正楷字，诵读古代诗文经典篇目，了解历代仁人志士为国家富强、民族团结作出的牺牲和贡献，知道重要传统节日的文化内涵，等等。
初中阶段以增强学生对中华优秀传统文化的理解力为重点，提高学生对中华优秀传统文化的认同感，引导学生认识我国统一多民族国家的文化传统和基本国情。例如，初步了解礼义廉耻，临摹名家书法，初步了解古诗词格律，阅读浅易文言文，欣赏传统音乐...
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