药理学教学中结合案例，多学科教学模式的探讨
药理学是一门联系医学基础、临床医学和药学的桥梁性学科，是医学各专业的重要的基础课程，是研究药物与机体之间相互作用及作用规律的学科，在今后的工作中具有重要的应用价值。但因该课程所独有的特点，即药名不容易记忆，药学概念较难理解且抽象乏味，理论性比较强，再者药理学的学科发展速度较快，每年国内外都有新药问世，教材更新速度不够，护理专业学生虽然前期已开设解剖学、组织胚胎学、生理学的课程，同期开设病理学课程，但因学生年龄小，第一学年的大量医学基础知识的灌输，学生掌握的医学基础知识不足，难于理解药理作用和机制，更不能有效掌握作用与付作用。如何有效提高教学质量，同时又促进学生的能力发展？作者对在校2015级2+3、2016级2+3护理专业尝试结合案例、关联多学科进行教学，探讨教学效果。
1 研究对象与方法
1.1研究对象
以我校 2016 级2+3护理专业7班为实试验组共 60人，对照组班为2015级护理专业6班60 人。以全国高职高专医药院校课程改革规划教材，科学出版社出版，刘斌主编《药理学》案例版为教学蓝本。选择教材第8章第2节《 抗消化性溃疡药》内容作为本次研究基础。两组所用学时一致。
1.2实施方法
实验组结合案例的教学模式，对照组采用传统教学模式。研究方法分别如下：
1.2.1 实验组教学过程
1）选择案例：选择《药理学》第8章消化系统药物第2节抗消化性溃疡药的案例8-1。
2）关联学科及问题：解剖学””胃的形态结构；生理学””胃液成分及功能；病理学””溃疡及溃疡病概念，溃疡病原因，发病机理，病变特点；临床内科护理””溃疡病的临床表现，治疗原则及护理；病原微生物学””幽门螺杆菌致病性；新课内容””药物学重点学习，溃疡病的治疗原则””治疗原则：消除病因，控制症状，促进愈合，预防复发；为了更有利学生结合药物学习及消化性溃疡病人护理，治疗原则再细分为：调节心理，合理饮食，良好的生活方式，抗中和胃酸，减少胃酸分泌，保护粘膜和促进修复，抗菌治疗。
3）本次研究的目的：据细分的治疗原则，融入多学科的知识，衔接临床护理，让学生将知识贯穿呈一线结构，更有效掌握药理学的知识，也为未来的临床护理打下牢固的基础。
4）学习方法：全班分6个小组。选出组长，按学习能力较强的带动学习能力稍弱些自由组成队员，如果犹豫不决的，要求组长选人加入本组。在小组内分工，每一成员都有学习任务。据问题，用智能手...
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