高等教育对地区经济增长贡献的实证研究
摘 要：21世纪是知识的时代，随着经济全球化的不断深入，教育的经济地位日益凸显，高等教育与城市经济发展的关系也越发密切。高等教育通过为地区提供技术咨询等服务，直接促进经济发展，也通过培养高等专业人才和新的科技技术，来提高劳动生产率，从而间接促进地区经济的发展。地区是区域经济的发展，在城市集聚发展成的经济活动中心，能够产生很强的规模效应、集聚效应和扩散效应，促进自身并带动周边地区的经济发展。因此，本文拟以高等教育集聚的陕西省为例，引入模型，测算高等教育对陕西经济的贡献程度。结论表明，陕西省高等教育随对经济有一定的推动作用，但低于同期全国平均水平，需要更进一步发掘自身高等教育大省的优势。
关键词：高等教育 经济增长 区域经济 实证研究
中图分类号：F127 文献标识码：A 文章编号：2096-0298（2018）06（a）-151-03
1 文献综述
现阶段，学术界对于高等教育与城市经济发展的研究很多而且研究内容相对集中。
最早提及教育对经济增长的贡献应该是亚当>斯密的《国富论》，萌芽了人力资本的相关概念，之后经济学家李斯特提出教育可以对经济发展起推动作用，舒尔茨（1960）在《人力资本研究》一书中系统阐述了人力资本对于经济发展的巨大作用。贝克尔（1964）建立了人力资本投资均衡模型，强调了教育对经济的影响力。罗默（1986）建立的内生经济增长理论，分析了知识市场，用知识的外部经济来解释经济增长现象。卢卡斯（1988）提出的新经济增长理论主要通过研究人力资本个人的研究和学习来分析人力资本的收益问题。丹尼森（1974）采用了多因素分析法，其中就测试了教育对经济的贡献度，为了计算各级教育在多大程度上促进生产力的提高，将教育分为九级，计算每个等级的平均工资水平，来衡量生产率的提高程度来间接的衡量教育对经济的贡献。
国内对于高等教育与城市经济关系的研究主要集中于利用模型来对高等教育和经济发展关系进行测度；高等教育和城市经济的互动发展模式研究；高等教育与区域经济的协调研究；有部分学者则专注于研究知识经济背景下高等教育对城市经济发展的地位和作用。
一方面，我国的高等教育已经步入了大众化教育阶段，通过量化指标来明确高等教育对区域经济的贡献程度，对认清高等教育发展现状、科学定位高等教育办学方向、明晰发展高等教育的入手点具有极为重要的参考价值（杜学诗，2012）。通过分析中心城市与重点高校...
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