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关于研讨型课程建设及课程论文管理规范

材料写作网    时间: 2020-03-31 06:52:20     阅读:


  摘 要:研讨性课程在高校基础教育中占有重要地位。本文以研究生课程《环境分析技术》为例,探讨该课程的研讨性建设以及后期的论文管理。
  关键词:研讨性 课程建设 环境分析技术 论文管理
  中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)03(a)-0000-00
  
  研讨型课程以培养学生批判性思维和探究性能力为目标,引导学生自主学习者。2007年开始,复旦大学对研讨型课程进行立项建设,首批共有75门课程申请立项,先后共开设140门次左右的研讨型课程。两年来的实践探索积累了许多有益的研讨型课程教学经验,但也发现了一些问题与不足。为进一步推进此项工作,复旦大学教务处拟在今后每学期设置申报时间点,接受研讨型课程建设立项申报。
  本文以研究生课程《环境分析技术》为例,从课程申报、建设、论文管理等层面深入剖析研讨性课程。
  
  1 《环境分析技术》课程简介
  环境分析技术是环境监测工作的重要内容和基础,是提高监测质量和效能的根本保证。随着科学技术的进步,及对环境监测要求的日益提高,灵敏、准确、精密、快速、简便的现代仪器分析方法逐渐取代了传统的分析方法。本课程以分析方法为系统,涉及现代仪器分析中可应用于环境监测的分析仪器,介绍了这些分析仪器的工作原理、基本构成、分析方法、操作程序及其在环境监测中的应用。
  
  2 课程性质与教学目的
  《环境分析技术》是环境科学与工程专业的研究生选修课程。开设本课程的目的是,通过系统的理论和实验教学,使学生在已学过化学分析、物理化学等课程的基础上,学习和掌握现代环境监测仪器分析方法的基本理论、各类仪器分析的基本原理、仪器构造和定性定量分析方法,培养学生应用各类仪器分析方法解决对无机、有机化合物进行分析的能力。通过本课程的学习,使学生不但具有仪器分析的基础理论,并且具有操作仪器和进行环境监测分析基本能力。
  
  3 传统的《环境分析技术》课程存在的问题
  3.1 内容重复
  传统的环境分析技术授课中,环境样品的分析技术部分花费了较多的时间。而随着课程的发展,技术应用部分的知识,基本上都在环境监测课程中讲授,这就导致两门课程在体系和内容上的重复。而定性定量分析部分,随着科学技术的进步,近几年在理论、仪器和实际应用方面都得到了迅猛的发展,这就要求我们要及时的把这些成果反映到课堂上来。
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