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地方医学院校机能学实验教学整合的探索与实践

材料写作网    时间: 2020-10-17 04:06:12     阅读:次     手机站

【摘要】针对目前地方医学院校在机能学实验教学中存在的问题,进行了探索和实践。具体包括以实验竞赛促教学,PBL和LBL教学法相结合,加大实验室开放力度以及强化虚拟实验室建设,以及实施多方面的机能学实验考核等。实践证明:机能学实验教学的改革有效提高了学生学习的积极性和主动性,显著提高了学生的动手能力、自主分析问题及解决问题的能力,同时还培养了学生一定的科研综合思维能力。

【关键词】机能学实验 教学 整合

【基金项目】山东省高等学校教学改革研究项目(重点项目)(项目编号:2012056)。

【中图分类号】G642【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)04-0253-02

医学机能实验学是基础医学实验课教学改革的产物,对生理学、病理生理学和药理学三个学科的实验内容进行了有机融合,形成了一门独立的实验学课程。医学院校开设机能实验学的宗旨是有效地促进学科间知识的相互渗透、交叉与整合,培养学生独立思考问题的能力、动手能力、分析和解决问题的能力以及创新能力,这一点对于地方医学院校培养应用型医学人才有着十分重要的意义。我校在开设机能实验学课程的过程中,从实际情况出发,针对机能学实验教学中出现的问题,进行了探索和实践。

一、地方医学院校机能学实验教学过程中存在的主要问题

(一)学生对机能学实验课重视不够、课前不预习

学生对机能学实验课不重视的原因有几方面:一是部分学生认为实验课就是一种放松,相对理论而言,实验课堂形式活跃,课堂考核并不严格;二是有的学生认为实验课上的操作技能以后在临床上也用不到,更失去了认真做实验的动力和激情。

部分学生课前不预习实验内容,他们认为实验课上老师还要讲授实验内容,预习是在浪费时间;如果有不懂的问题,完全可以问老师来解决。这就容易造成学生在不够明确实验目的、没有完全搞清楚实验内容的情况下,课堂上稀里糊涂做实验的情况,大大降低了实验成功率。

(二)理论和实验内容分离,实验重结果轻过程

我校设置的实验安排上一般是在学习了相关理论后,让学生进行相应的实验。有的学生理论课后没及时复习,在实验课上只能机械地模仿老师的演示进行实验;一出现问题就找老师,不去主动积极思考问题的原因,这样非常不利于培养学生独立思考问题、分析问题及解决问题的能力。

实验过程中,有的学生不注重实验细节、操作也不规范,他们的主要目的就是获得实验结果、完...



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