中职政治课堂教学策略研究
摘 要：当前，中职政治课堂教学模式与中学思想品德课堂教学模式并无明显差异，均为教师讲，学生听，学生处于被动学习状态，因此学生自然将中学期间对政治课程的学习态度迁移到职教课堂中对法律法规、职业道德的学习上，进入职校即表现出'畏学“'厌学“甚至'弃学“现象，导致中职政治教学失效率高。
关键词：教学观念；教学氛围；教学模式
随着职业教育课程改革的不断深入，职业教育的文化课程服务于专业课程的趋势日益明显。中职政治作为文化基础课程的一种，在整个服务专业课程的文化课程中有着非常重要的作用。然而，现在中职政治课程教学面临着非常尴尬的局面。
中职政治教学贯穿于中职学生在校学习的前四个学期，受中职学生进职高门槛低、分数低、厌学情况严重、问题学生多等因素的影响，中职政治的课程教学效率不高，效果不理想，因此有人把中职政治定义为'豆芽学科“，严重打消了政治教师教学的积极性。因此，作为政治教师，我们应该借着课改的东风，积极进行中职课堂教学的策略研究，积极发挥政治教学对学生人生观与价值观培养的作用，协调和实现学生高效学习、自主发展。通过自主、合作、探究的学习方式，获得学科知识，培养探究问题的能力，塑造、完善健全人格，提升人文素养。那么，怎样才能提高中职政治课堂教学的有效性呢？下面浅谈我对中职政治课堂教学策略研究的感想。
一、更新教学观念，构建和谐的教学氛围
教师和学生是教学活动过程中的两个基本要素，但在教学活动中应明确学生是学习的承担者，是学习活动的主体。一切教学活动都要通过学生来落实，所以我们的教学活动应从'以教育者为中心“转向'以学习者为中心“，改变过去教师讲、学生听的学习模式，让学生充分发挥自己在学习中的功能，通过自己的主观努力获得良好的学习效果，掌握学习知识或技能的方法。
孔子《学记》言'亲其师，信其道“，是说一个人只有在亲近、尊敬自己的师长时，才会相信、学习师长所传授的知识和道理。热爱学生不仅是教师的职业责任，也是教师教育智慧的一种体现。美国心理学家罗杰斯认为，成功的教学依赖于一种和谐、安静的课堂氛围。因此，在中职政治课堂中，我们在转变教学观念的同时，还应该积极建立平等、民主、友爱的师生关系，创设和谐、宽松的教育氛围。教师只有走近学生，真心实意地爱学生，善于触摸学生的心灵，才能和学生心心相通，成为学生的好朋友，学生才会乐学、善学。
二、创新...
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