综合实践活动课程实施的现状述评与对策思考
摘要：综合实践活动作为国家必修课程，着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力。要引导教师准确领会该课程与学科教学的关系，尊重学生的兴趣、爱好和需要，适时引导学生进行自主的实践活动。促进学生综合素质的提升。
关键词：综合实践活动课程；实施现状；述评；对策思考
中图分类号：G632，0文献标识码：A文章编号：1009”010X(2008)12”0009”04
新课程改革将综合实践活动作为国家必修课程纳入了国家基础教育课程体系，其地位和重要性毋庸质疑。为总结前段新课程改革的成果，搞好暑期骨干教师和小学专任教师培训工作，我校组织教师深入全县乡镇学校教学一线，对小学各学科的教学情况进行了为期两个多月的听课调研，并通过与教师、学生的座谈交流，对学科教学及综合实践活动的状况有了一定的认识。
一、综合实践活动的现状述评
调查发现，全县各学校都按照规定，将综合实践活动课列入教学课程表，安排常规课时，有近20％的学校还设置了专职教师；各学校建制度，作督查，’将此课程列入了教师、班级管理的综合考评体系，有的教师还能结合教学内容相机安排学科综合实践活动；学生们也表现出极大的热情，能在教师的引导下，踊跃参与到学科综合实践活动中。一些学校还结合本地乡土教学资源，创造了独具特色的综合实践活动，例如刘夫青乡温五拨中心小学的剪纸艺术课、冯家口镇车官屯中心小学的南皮落子学习等，都打出了品牌，走向京都，在省市有较大影响。总之，学科综合实践活动在一定程度上引起了学校领导、教师、学生的重视，并发挥着应有的教育功能。
但是，问题也同样存在着，并在一定程度上影响着综合实践活动的实施效果，在实际教学中应引起我们的重视。
存在的问题主要表现在以下几个方面。
1，综合实践活动与学科教学不能有机结合。
有些教师仍然存在着学科本位观念，将综合实践活动看作是与本学科教学互不关联的课程，没有-充分认识综合实践活动对本学科教学的补充、延伸、重组作用，以及对学生综合素质的提升功能j而只停留在课后练习的层面，有布置，无检查，甚至仅表现为学生家庭作业的综合。
2，综合实践活动缺少有效的教师指导。
综合实践活动是充分发挥学生主体性的课程，而处理好学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系，是实施综合实践活动课程的一个基本要求，学生的积极参与和自主实践，必须在教师针对性的引导与指导下进行。
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