浅谈中外初等教育管理模式差异
摘 要 针对中国现阶段初等教育存在的问题，引入国外初等教育管理模式，把中外初等教育管理模式形成对比，找出其中的差异，从而提出改革中国式初等教育观点。
关键词 初等教育 教育管理模式 比较 思考
初等教育即小学教育，或称基础教育，是使受教育者打下文化知识基础和作好初步生活准备的教育。通常指一个国家学制中的第一个阶段的教育，对象一般为6～12岁儿童。这种教育对提高国家民族文化水平极为重要，因此各国在其经济文化发展的一定历史阶段都把它定为实施义务教育或普及教育的目标。
一、中外文化差异
谈到中外文化差异，我认为教育管理模式是最大的差异，在教育管理理念上中外父母持有不同的观点：
中国父母的观点：（1）孩子跌倒时，绝大数父母选择立刻上前扶起孩子，哄他别哭。（2）只有上好的大学才有好的未来，学历越高本领就越大。（3）只看孩子的学习成绩，而对孩子的独立生活能力、社会适应能力、心理健康程度、道德情操以及公民意识等则关心甚少。
外国父母的观点：（1）外国父母绝大多数则会鼓励孩子自己站起来，并表扬他真勇敢。（2）西方文化尊重孩子的个性，教育在千方百计考虑如何适合孩子的个性发展上，能力第一位。（3）在外国的一些学校，他们很多课都可以自由选择，家庭作业不会很多，他们认为：孩子现在就是需要玩的。
二、外国初等教育管理模式（以美国为例）
美国文化教育的一个重要特色是渗透式教育，它是美国文化与教育相互作用的产物，影响着家庭、学校，是美国社会生活的重要组成部分。主要表现为以下几点：
（一） 地方管理下办学的灵活性和多样性
基础教育由地方管理是美国教育的一个突出特点。美国的中小学有相当的自主权，从某种角度上讲，每个学区都可以按照自己的意愿，以及本社区经济发展的需要来决定办学的模 式和课程的设置。
（二）知识传授时间迟
以算术为例，美国小学三年级教授100以内的四则运算，只相当于我国小学一年级下学期水平，六年级小学生作文长度及表达能力大体相当于我国小学四年级水准。课程、教材虽浅，但涉及的面宽。如'科学“课较我国'自然“课内容多，另有介绍政府、政治等内容的课程。
（三）校内活动丰富，教学管理气氛轻松
除算术、英语、科学等课程外，其他课程均以活动形式进行，就是'玩“，如游戏、绘画、手工制作、植物栽培、表演等。众多教学科目教师只负责...
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