您当前的位置:首页 >  心得体会 >  学习心得体会 > 内容

微课教学法在临床教学中的应用研究

材料写作网    时间: 2021-07-26 04:06:16     阅读:

摘要:微课教学方法已成为国内外医学院校教学改革的主流趋势,学者纷纷开展微课教学方法在医学教育中的应用研究。目前,从教育心理学的视角对微课教学方法进行的研究较少,尤其是针对医学教育中的微课教学法应用研究几乎空白。本文分析了微课教学法在临床教学中的应用研究””以社会认知理论为视角。

关键词:微课教学法;临床教学;应用;社会认知理论

微课教学方法已成为国内外医学院校教学改革的主流趋势,學者纷纷开展微课教学方法在医学教育中的应用研究。

一、微课的含义及特点

微课的概念于1993 年发轫于美国北爱荷华大学LeRoy A.McGrew 教授提出的60 秒课程以及1995 年T.P.Kee 在英国纳皮尔大学提出的一分钟演讲后来,经过逐渐演变,David Peose 认为通过音频或视频文件制作成以某个相关主题或概念为主要内容的60s 课程,学生可以通过网络或其他平台进行学习,以明确或掌握课程的重点内容。由于研究领域、研究对象等的不同,大家对微课的概念理解和总结也不尽相同。微课的定义虽不尽相同,但其核心元素是基本相同的。凡是符合以下核心元素即可称之为微课: ①一段简短的影、音频资料( 5 ~10min) ; ②突出强调一个或几个重要知识点; ③教学设计完整; ④有网上学习平台以及信息化教学相关的完备的配套设施; ⑤学生可经有线网络和移动终端进行学习。

二、医学临床教学中出现的一些问题

医学的应用实践性在医学教育中十分重要,它要求学生在见、实习阶段能有效将理论知识转化为实践能力,同时,因为其要求学生掌握的知识点繁杂使得学生的学习积极性和学习效率大打折扣。对于医学生的临床教学,认为临床教学主要存在以下一些问题:①临床科室的带教工作由业务繁重的临床医师兼任,使其在临床工作较大的压力下,顾此失彼;②部分医师擅长临床事务,但在教学经验技巧上相对缺乏,从而不能激发学生的学习热情,课堂乏味,学生注意力难以集中,导致较差的临床教学效果; ③临床带教涉及面从医学基础课程到与之相关的临床实践,对于理论知识不扎实的学生,在实践教学中容易引发医疗纠纷; ④临床见、实习学生数量较多,有时甚至超过医院实际承担能力,只凭借现有的师资力量以及教学设施较难满足基本教学需求,直接影响教学质量; ⑤学生对临床实践的兴趣和重视程度不够,同较为松散的临床带教形成恶性循环; ⑥绝大多数教师目前所用的传统的教学模式: 以授课为基础的( Le...

== 试读已结束,如需继续阅读敬请充值会员 ==
本站文章均为原创投稿,仅供下载参考,付费用户可查看完整且有格式内容!
(费用标准:38元/2月,98元/2年,微信支付秒开通!)
升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文,请 免费注册登录会员
《微课教学法在临床教学中的应用研究.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:

文档为doc格式

相关热搜

《微课教学法在临床教学中的应用研究.doc》

VIP请直接点击按钮下载本文的Word文档下载到电脑,请使用最新版的WORD和WPS软件打开,如发现文档不全可以联系客服申请处理。

文档下载
VIP免费下载文档

浏览记录