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从学习任务群视角,重识整本书阅读

材料写作网    时间: 2022-11-21 10:30:08     阅读:

何捷

摘 要:2022年版课标中,整本书阅读被设定为独立的拓展型学习任务群,旨在引导学生综合运用多种方法阅读整本书,积累整本书阅读经验,养成良好的阅读习惯,提高整体认知能力,丰富精神世界,提升语文核心素养。学习任务群视域下的整本书阅读教学,要更多关注学习内容的'释放“和学习时序的'升级“。一线教师在时代变革的当下,在观念与行动上,更需要主动转变,包括阅读活动的转变和阅读方式的转变。

关键词:学习任务群;整本书阅读;学习力;核心素养

一、对整本书阅读的再认识

在'整本书阅读“之前,更早的提法是'读整本书“。叶圣陶先生在《论中学国文课程的改订》中明确建议:'国文教材似乎该用整本的书。“他是语文学界首先提出'读整本书“的学者。随着《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称'2022年版课标“)的出台,'整本书阅读“被设定为独立的拓展型学习任务群,被提到了更为重要的位置。

'整本书阅读“这个词可以拆分理解。'整“,强调阅读的容量,相对于单篇而言,是大量与完整的。同时,'整“也暗含从宏观、全局、整体上把握的意旨,只有站在'整“的高度,才能抵达'深“的层次。'本“,作为书籍的基本单位,观照阅读的系统性,意指对阅读作出化零为整的全过程、全方位的提升。此外,'本“在阅读教学领域还有'多“的期待,即不仅停留在对单本阅读的满足,还要在相同类型、主题的多本阅读中实现关联,在同一作者的不同书目、不同作者相同主题的书目等层面做延续,让阅读延伸。'书“则以经典佳作为主,涵盖教材拓展与课标推荐读物。同时,'书“还可以作为项目式学习的研究主题,如关于书的构成、出版历史、作家轶事等,以'书“为媒展开主题学习活动...

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