案例教学法在《旅游法律法规》课程中的运用研究
摘要：案例教学法已经成为《旅游法律法规》课程的常用教学法之一，能够让学生在教师的指导下，提高分析问题和解决问题的能力。本文主要是分析了案例教学法在《旅游法律法规》课程中的运用，在研究《旅游法律法规》课程教学现状的基础上，提出了案例教学法在《旅游法律法规》课程的运用途径。
关键词：案例教学法 《旅游法律法规》 课程运用
中图分类号：D922.29-4 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2016）21-0196-01
《旅游法律法规》课程是旅游专业学生的必修课程，是一门兼具综合性、应用性和实践性的科目，也是导游资格考试的必考内容。学生必须将所学理论与实践结合才能得到理想的学习效果。案例教学法是指在旅游法规课程中，教师通过分析案例。让学生讨论案例，然后总结案例中隐含的法律知识，培养学生的实际应用能力。国内外教学实践均表明。案例教学法有利于提高学生的应用能力。增强他们理论联系实际的意识，最终能够取得良好的教学效果。
一、《旅游法律法规》课程的教学现状
（一）教师法律基础薄弱
案例教学法是一种互动式教学方式，要想顺利实施需要教师发挥主导作用。因此，教师自身的专业素质会直接影响教学效果。从《旅游法律法规》课程教学现状来看，管理、经济和地理等学科教师占据旅游专业教师队伍的大多数，法律专业的教师资源非常稀少，因此《旅游法律法规》课程大多是由非法律专业的教师担任。这些教师没有接受过法学教育，也没有实践经验，理论知识和实践能力都比较薄弱，在分析案例的时候往往会偏重事实和处罚分析，反而忽略了法理分析，以致案例教学法无法发挥出效用。
（二）教学材料质量较差
案例质量是实施案例教学法的重要基础，旅游实践有很多典型案例，但是要找到适合教学内容的案例并不是一件容易的事，主要问题表现在这几方面：第一。案例选择不严谨，没有认真筛选随意举例，为了达到案例教学法的要求而举例，仅仅是表面功夫；第二，案例缺乏针对性，没有契合知识点，甚至与课堂内容无关；第三，案例难度把握不当，选择案例难度过大或者太简单，没有按照由易到难的顺序缓缓行进，不利于课堂的顺利开展。因为这些问题的出现，案例教学法变成了一种调剂课堂的方式，只达到了提高学生兴趣的目的，没有真正实现案例教学法的效用。
（三）教学方法过于单一
案例教学环节是运用案例教学法的关键，但是教学现状却存在几个问题：第...
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