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从课程论谈英语课程在基础教育中的必要性

材料写作网    时间: 2020-03-31 06:52:10     阅读:


  【摘 要】本文从课程论出发,探讨外语课程与学生人格发展,情感体验,终身学习能力,智力发展,审美能力,跨文化交际能力的关系,论述了英语教育的人文性,提出在基础教育阶段英语课程的必要性。
  【关键词】课程论;基础教育;人文性
  一、引言
   中国是学习英语最大的一个国家,跟英语有关的人大概占了总人口的三分之一,可见英语教育在我国如火如荼。为什么在我国大范围的开设英语课?一是英语在当今互联网信息时代全球经济领域和国际交往中的国际通用语地位;第二是希望学生拓展对其他民族文化的认知;三是很多父母认为良好的英语水平会影响孩子未来就业;认为孩子越早学习外语就越有优势。然而,基础英语教育也受到了很大的质疑,外语教学在很大程度上只注重工具性,导致很多学生工作后发现学无所用,从而质疑英语教育的必要性。普通的民众认为学语言的目的只是为了让学生能够使用英语,并没有意识到学习语言对人格发展、思想品德等方面起着非常重要的作用。本文从课程论入手,阐述了英语课程的性质,讨论在基础教育阶段开设英语课的必要性。
  二、英语课程的性质
   英语课程是工具性和人文性的统一。语言是交际工具,同时也是精神文化。《新课标》强调,英语教育的目标是培养学生综合运用语言的能力。学生学习外语掌握一门语言,同时为国际交往,学习国外先进的文化科学知识创造条件,而且促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高。人文教育的任务就是为学生的个性发展和全面进步以及终身学习提供应有的基础,这在基础教育阶段及其重要。英语教育应该注重工具性和人文性的统一,在终极目标上着重工具性,在形成性过程中培养人文性。
  三、英语课程的必要性
   (一)英语课程与学生的人格发展
   外语学习即扩大了学生的知识量、信息量又在不同文化的对比学习中感受多文化背景下的不同社会、道德、法律、哲学等思想,从而思考如何完善自己的心理人格。学生在习得外语的过程中,他们的各项能力,例如:认知、行为动机、情绪反应、人际关系协调、态度信仰、道德价值体系等逐步完善,控制着自己的行为发展方向,孕育着健康的人格定式。同时,发展是相辅相成,人格的全面发展也能提高其对外语课程的认知能力的提高。人格全面发展的学生对外语学习的态度和方法不同,学习的效果也不同。学生的认知结构通过外语课程学习中积极的记忆、想象和思维、坚持不懈等活动得以...

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