加强教师知识基础,提高教师探究教学设计能力
【摘 要】合理的教学设计是探究教学顺利实施的保障，教师的探究教学设计能力将直接影响到探究教学的效果，而能力的形成是以知识做铺垫的。本文根据探究教学设计的特点，结合教学实践，从客观和主观两个方面探索性地提出了加强教师知识基础，提高教师探究教学设计能力的具体策略。
【关键词】知识基础 探究教学 教学设计
【中图分类号】G451【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2012）15－0069－02
探究教学是引导学生利用探究的方法进行学习的一种教学方式。这种教学方式强调学生自己发现问题、解决问题，注重培养学生的主体性、创造性和解决问题的能力，因此这种教学方式具有很强的开放性，对它的把握需要相当高的教学能力和教学艺术水平，也需要教师对其进行精心的设计和安排。能力是在一定知识和实践的基础上转化而来的，因此，若想提高教师的探究教学设计能力，首先必须加强教师的知识基础。
一 探究教学设计的含义及特点
探究教学设计是在探究教学目标的控制之下，根据学生的学习准备情况和学习特征，对影响学生进行探究的外部因素进行设计，并通过评价、反馈对教学设计进行修正的过程。其主要特点如下：
1．课题性
探究教学脱胎于科学探究活动，它要求学生的学习过程要模拟科研工作者的研究过程。科学研究一般都会围绕一个具体的课题来展开，如果课题范围较大则可以继续分解为若干方向。这种运作方式应用于教学则需要教师将所要学习的知识转化为类似于课题的学习任务，学习任务要尽量具体可行，然后让学生围绕这些学习任务来展开探究。
2．开放性与自主性
开放性与自主性是探究教学设计有别于一般教学设计的
最显著的特征。探究教学要求学生在学习过程中自己发现问题、提出问题、分析问题并最终解决问题，所以教师在进行教学设计时要尽量减少控制性，增加开放性，减少他主性，增加自主性，给学生以轻松、自由、充分的发挥和创造空间。
3．预见性
探究教学的开放性决定了其教学过程不易控制，教学进行中很可能会出现一些'意外状况“。如果教师的教学设计具有一定的预见性，那么这些'意外“就不再是意外，就会部分或完全落入教师的掌控之中。因此，教师在进行探究教学设计时一定要谨慎细致、思虑周全，尽可能对教学过程中学生提出的问题、遇到的困难、出现的错误、产生的矛盾冲突等状况有所估计。
4．程序性
探究教学...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
