思品教学中创新能力的培养
中学思想品德已改变为开卷考试，要求学生除了要掌握基础知识，更主要是要灵活运用知识，这就大大提高了学生的能力要求了。笔者认为只有实施创新的教学才能有效地培养学生的创新意识和创新能力。
一、创新性教学的环境
创新意识是一种发现问题，积极探究的心理取向。学生创新意识的形成需要平等、民主、和谐的教学氛围。实际教学中，我们不难发现，师生情感融洽，学生才敢想敢说，才敢于打破常规'想人之所未想，说人之说未说“。老师对学生倾注满腔的爱，学生就对老师有感情，喜欢老师所教的学科。青少年正处在兴趣高峰的时期，好奇、好动、好学、好模仿，对许多问题都感兴趣，碰到新鲜的事物总想知道为什么，还经常会提一些奇怪的问题，这样的好奇心是'创新“意识的萌芽，对此，教师需加以保护和鼓励，并努力调动和培养。如思品课教学中让学生讨论：如何向和尚推销梳子？怎样提升一个杯子的价值？通过同学们的踊跃发言，可以看出他们对此问题很感兴趣，从而为探求新知识创设了情境。
二、创新性教学的内容
（一）课堂教学中创新能力培养的前提条件是创设能激发兴趣、启发思维的教学问题情境。如果说，教学设计中确定目标和内容这一环节回答是'教什么和学什么“的话，那么选择合理例题的教学方法这一环节解决的就是'怎样教和怎样学“的问题。这一环节的设计中，最能体现创新教育的一个途径就是教学问题情境的创设，即给学生提供创新的条件、机遇和氛围。
创设教学情境的目的，重要是为了激发兴趣和启发思维，强调的是创造性解决问题的方法和形成探究的精神。在思品课中创设问题情境，使学生认知的动力系统和智力系统处于兴奋状态，使学生的认知活动和意向活动全身心参与投入，在创设新环境中，能产生碰撞，开拓思路，这有利于学生创新能力的培养。
（二）在思品课教学中激发学习兴趣，培养创新意识
在实际教学中，学生对思品课感兴趣与否，将直接影响着思维的积极性。如果教学总是老一套，教条条，背条条，'一言堂“式的灌输，只会使学生感到厌烦，丧失对思品课的学习兴趣，这样的教学由于没发挥学生的主题作用，学生不能积极主动地参与教学过程，因而难以达到培养学生素质的目的。因此，教师在教学中首先应富有创新意识，设计形象生动的教学情景，激发学生那种强烈的探索欲望，使学生处于一种积极的思维状态，这样才能有利于培养学生的创新思维能力。人们长说好的开头是成功的一半。一堂课的开...
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