西藏中职语文课堂教学方法浅谈
教育部发布相关文件中提到，语文是义务教育过程中必须学习的内容，是其他所有科目学习的前提，语文不仅是学习的基石，还是学生可以加以利用的工具。语言是不可或缺的交流媒介，是构成社会文明最为基础的前提。语文学习能够有效提升人的道德修养以及各方面素质，对人掌握新鲜事物，理解所见所闻，提高在社会上生存能力极为关键，对日后的进步也有着惊人的影响。可见，语文课在整个职业学校的学科体系中有着举足轻重的作用。然而，在职业学校教学实践中，语文教学面临难题。西藏职业学校面临此难题尤为突出。
西藏职业学校的学生大多来自农牧区，特别是我校约90%的学生从农牧区来。一方面，受普通高中扩招的影响，职业学校生源质量普遍不高，入校成绩低，文化课基础薄弱；另一方面，职业学校的学生对学习缺乏兴趣，认为文化课可有可无，不重要。这就造成了学生的总体素质很差：有的学生对汉语的掌握只停留在会读会写汉字；有的学生虽然会读会写，但极不规范；有的学生甚至不会读不会写；遑论让他们理解字、词、句、段、篇及语文课文中涉及到的其他学科知识：历史、地理、自然··总之，这些学生所掌握的语文知识点是断层的，不连贯，不系统，理解表达能力差，知识面很狭窄，不具语文能力。当你面对这样的学生，只能探寻适合他们的教学方法。用什么样的方法才能让学生在一堂课里有所收获，用什么样的手段才能逐步地让学生具有一定的语文能力？
一、提炼知识要点
语文学科最基本的细胞是单篇的课文。每一个单篇课文中，所包含的语文基础知识可以说是千头万绪，纷繁复杂，甚至可以说是包罗万象。在语文教学过程中，为了较好地突出重点，教得集中，学得集中，教师应将复杂的问题简单化。即教师在进行单篇课文教学时，在全面把握教材中的各个知识点的基础上，提炼出其中最重点的一个或两个基本知识点，集中精力向学生传授，让学生暂时避开其他纷繁复杂的知识点，集中精力学习、领会、理解、掌握，从而达到切切实实的掌握，实实在在有所得。面对农牧区的中职生，要结合西藏的地理、历史、文化等各方面及学生具备的知识面进行取舍。
我在护理班讲过《蜡烛》（人教版《语文》八年级上册第3课）一课。刚开始，我不知如何入手，因为这篇课文内容很长，且涉及到历史、地理知识。后来，我把知识点简化，将重点放在人物描写（南斯拉夫老母亲””玛利>乞西）和环境描写（战场上的连天炮火）。这样，即便学生不了解有关第二次世界大...
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