“阳光成功”的课堂研究
摘要：课堂是学校教育的主阵地，德育是学校教育教学的首要任务。课堂教学的灵魂是育人，抓住课堂，才抓住了'全员德育“的精髓，才抓准了学校德育的命脉，才找到了学校德育回家的路。在课程改革推进进程中，我校把课堂教学作为推进的关键和重点，致力于阳光成功课堂的实践研究，促进学校内涵发展、特色发展、科学发展。
关键词：阳光成功;涵义;支撑;评价标准;课堂实践
我校的阳光成功课堂研究是学校阳光成功校园文化研究的内容之一，它是我校'阳光成功育人“办学思想实践与延伸，教师从实践到反思，再从反思到实践，教师们对创阳光学成功校园文化的认识从理念层面不断地走向操作层面。所谓阳光成功的课堂，即是'主动参与的“、'互动生成的“、'合作探究的’、和“优质高效的“真实而又灵动的课堂。
一、阳光成功课堂的涵义
阳光成功课堂的内涵可以概括为一个宗旨、兩个重点、三项转变、四大特征、五大步骤、六大保障。
一个宗旨：阳光成功课堂就在于面向全体学生，促进学生全面发展。不让一个孩子掉队。阳光成功课堂是用阳光的心态培育阳光好少年的过程，是智育，也是德育，也是美育。
两项重点：阳光成功课堂重点师生关系和谐、生生关系阳光。
三项转变：即学生生存状态的改变、教师行走方式的转变、课堂活动样式的转变。
四大特征：阳光课堂具有阳光温暖之关爱性，主要体现为微笑赏识，民主平等;具有阳光气息之自然性，主要体现为返璞归真，尊重规律;具有阳光缤纷之多样性，主要体现为因材施教，张扬个性;具有阳光普照之整体性，主要体现为和谐愉悦，整体提升。
五大步骤：即自学、示学、导学、用学、思学（固学）五步。
六大保障：即走近名师、走出误区、走入常态、走强研究、走进心灵、走向阳光。
二、阳光成功课堂的支撑
教师是学校的生力军，是教育教学的实践者，也是教育教学的研究者，更是学校可持续发展的关键。教师发展的本质是通过个体教学实践活动，不断超越自我，实现自我更新的过程，它是作为教师主体自觉、能动、可持续的实践生成活动，很大程度依赖于自助，依赖于校本培训空间下的自我发展。为此，我们立足构建阳光成功的课堂，开展各种校本研修学习和实践，促进教师专业成长已经成为教师发展领域一个重大课题。
于是，我们将目光聚焦在新课程背景下阳光成功课堂的打造上，聚焦于学校校本研修的组织和方式上，通过课例研究为载体的校本...
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