CBS结合PBL教学法在医学遗传学教学中的实践与研究
摘 要：医学遗传学是遗传学与医学相结合的一门基础学科，与临床各学科均有密切的联系。该课题组对该课程应用了CBS与PBL相结合的教学法，并对实验班和对照班进行问卷调查及成绩分析。结果表明，开展教学方法改革的班级，成绩优于对照班。该教学改革提高了医学遗传学教学质量，激发了学生学习医学基础课程的兴趣。将来可对该教学方法进行深入研究，并将其推广应用于其它医学课程中。
关键词：医学遗传学 CBS PBL 实践
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1674-098X（2014）09（a）-0125-01
问题为导向的教学法（Problem-Based Learning，PBL）是以问题为基础，学生为主体的讨论式教学法。医学病例为引导的教学法（Case Base Study，CBS）是PBL教学法与临床医学具体课程相结合的一种教学法，注重学生的能力培养，从而对新知识的学习起到促进作用[1-2]。我们生物教研室通过多年教学改革，将CBS教学法和PBL教学法结合起来，以病例问题为基础，学生为中心，教师在教学过程中起引导作用，通过学生分组讨论，从而加强学生自主学习和分析、解决问题的能力[3]。
1 实验对象
以2010级心理学专业（45人）作为实验对象试行教学改革，2010级针灸推拿专业（55人）作为对照对象。对两专业入学成绩及年龄等方面进行统计，均无统计学意义（P>0.05）。实验班和对照班均选用相同的统编教材，授课理论学时26学时，实验学时6学时，由教学经验丰富的教师进行统一授课。
2 实验方法
对照班采用传统的授课法教学，实验班应用CBS结合PBL教学法。教学法实施步骤为：案例提出，主动思考，分组讨论，重点讲解，解决问题。教师可以根据章节的不同和学生接受程度的差异，适时应用该教学法。
首先，选择合适的教学案例。教师在对案例进行选择时，必须选择典型且具有现实意义的案例。该案例既能激发学生的兴趣，又能对教学重点起到画龙点睛的作用。案例可以由教师集体讨论后提出，也可以由学生通过上网查阅而提出。其次，在课前提出针对下一堂课内容的相关案例，以小组为单位围绕该案例进行自学，通过查阅教材、参考书及上网浏览来解决问题。学生搜集资料后，课上讨论，教师引导学生对该案例进行分析和反馈，再由各小组代表在课上集中发言。最后，教师重点讲解和点评，解决问题。
该教学法不仅提高了学生学习的积极性，还有助于课程设置的合理性。医学遗传学授课往往是按章节系统纵向教学，内容因此显得...
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