微课在小学信息技术教学中的应用与实践
山东省济宁市邹城市孟子小学 李登莉
微课是随着时代的快速发展而逐渐产生的一种有效教学模式，它在以学生为主体的课堂中充分发挥自身优势，快速集中学生的注意力，让他们以较高的热情投入信息技术课程中，从而激发他们的求知欲，在视觉和听觉的双重冲击下加强对信息技术内容的理解。教师是学生学习道路上的引导者，要多站在学生的角度思考问题，了解他们的真实想法，在他们感兴趣的元素下开展信息技术教学，切实提高学生的学习能力。
（一）学生掌握程度存在差异
通过对当代学校教育的观察与分析发现学生对信息技术的掌握程度差异较大，有一部分学生可能因为受家庭的影响接触计算机的时间比较早，所以他们在学习小学计算机知识的时候，也会接受得比较快，特别是对一些初级的知识和计算机的基本应用能力的掌握，基本上都是在正式开始接触小学信息技术学科之前就具备了基本的计算机应用知识。这类学生在教学过程中的表现就是上课的时候不会专心听讲。而有部分学生由于在正式开始接触小学信息技术课程之前，并没有接触到信息技术，基础比较差，当遇到比较难的知识时就容易气馁。此外，在信息技术教学中部分教师没有做到真正的因材施教，这让学生之间的学习差异越来越明显，如果教师不找出相应的方法进行有效解决，部分学生就会丧失学习兴趣，在此情况下教师的教学效率便不能得到有效提升。
（二）教学方法比较单一
教学方法比较单一，严重制约了学生对信息技术教学内容的学习和掌握。当前，很多学校在开展信息技术教学的时候，往往都是'上机实训+教师讲解“的教学模式。从学生综合素养发展的角度来看，当前的小学计算机教学依然存在着诸多不足，需要计算机教师能结合实际情况进行调整。具体表现为，虽然教师在教学的过程中也会引入大量的信息技术理论知识方面的教学，学生可能会通过计算机去练习教师所传授的知识，但是在实际教育教学开展的过程中，教与学依然存在着脱节的情况。对一些计算机技术的理论知识教师可能会进行讲解，但是在学生练习的时候，并不会应用到这些知识，因此学生会觉得理论知识的学习过程比较枯燥。有学生在学习过程中自觉性比较差，想要躲在显示器后面利用上课的时间偷偷玩计算机游戏，而不是按照教师讲解的内容进行练习，教师也很难及时地察觉，所以也就使计算机教学很难收获实效。因此，需要教师能结合实际教学，探索更加多元化的教学方法，吸引所有学生参与到信息技...
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