“教师口语”课程教学改革的实践与思考
吴 姿 马湘莲
（湘中幼儿师范高等专科学校 湖南邵阳 422000）
基础教育在整个教育体系中的占据重要地位，因此，小学教师应注重提升自身的专业素养能力，不断提升基础教育质量。口语表达是教师的基本专业能力，知识传授离不开教师口语准确、清晰、规范的表达，从而促进儿童的健康成长。虽然教育专业开设了'教师口语“课程，但课程教学改革仍处于摸索性前进阶段，有较大的完善空间，值得广大教育工作者深入研究。
1.顺应教学深化发展的要求
现如今，社会经济迅猛发展，人际交往越发频繁，使得口语技能、基础语言的重要性越发突显，口语交际技能、语言能力也成了社会人才的必备素质。教师要想从根本上强化儿童教育在口语技能和语言能力方面的培养，还需根据儿童教育基础语言教学、社会发展的实际，积极推进基于职业岗位的'教师口语“课程教学改革。
2.顺应职业发展的需要
随着教育事业的不断推进，对教师的口语能力等综合素养和专业能力的要求更高，推进学前教育专业改革，提高幼师的专业知识技能和职业素养就显得刻不容缓。教师专业能力的提升，更利于促进其专业化的发展，也是衡量教师优秀度的重要标准。教师岗位的专业技能主要涉及一般教育技能、基本教育技能、综合教育技能三个方面，口语技能属于基本教育技能维度的范畴，教师岗位专业技能的发展都需以口语技能作为基础。因此，加强推进'教师口语“课程教学改革显得尤为必要。
3.顺应汉语发展的需要
随着我国在国际市场的地位和影响力不断提升，推进现代汉语的规范化发展，突出汉语的交际作用，更利于促进社会经济各领域的现代化、国际化发展。教育是促进汉语规范发展的重要途径，而教师是改善教学质量和效果的关键。重视教师在儿童语言发展方面的影响作用，要求教师具备一定的口语技能，促使既定的教学任务得以顺利完成。教师口语技能的强化，更利于提高课堂教学的吸引力，提高儿童学习的高效性。小学教育阶段是儿童学习语言的关键时期，契合儿童善于模仿和观察的年龄特点，需要教师重视自身口语能力对儿童语言学习的范本、表率等作用，不断提高自身的口语表达能力，引领儿童学习规范的汉语知识，积极承担推进汉语规范发展的责任使命[1]。
1.优化教学目标
'教师口语“课程以培养教育专业学生用标准的普通话进行口语表达、从事相关儿童教育活动能力的教学目标为主。课程教学目标细分以下几方面...
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