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高职院校教师教学创新团队建设的研究与实践

材料写作网    时间: 2023-02-27 16:55:05     阅读:

宫英伟,姚立泽,段卫洁,潘越广

(北京交通运输职业学院 汽车学院,北京 102618)

教师教学创新团队建设是为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》和《深化新时代职业教育'双师型“教师队伍建设改革实施方案》等文件精神,是国家职业教育改革背景下提升职业教育师资水平的重大举措。教师教学创新团队是以校企合作基础好的特色专业为载体,由具有师德师风高尚、结构科学合理、知识与技能互补的专兼职教师和来自行业的能工巧匠,以及具有专业技能强、学术水平高的团队带头人负责组成,具有共同使命愿景的'双师型“团队,能运用创新思维探索教学模式改革、教材和教法改革,推进人才培养质量持续提升的优质团队。从现状来看,高职院校新能源汽车专业教师教学创新团队建设缺乏成熟的建设经验,存在建设目标不明确、建设规划不完善、建设路径不清晰、教师能力不匹配、缺乏保障机制和评价标准等现实困境。所以对新能源汽车专业教师教学创新团队建设的目标定位、建设规划和建设路径的梳理有助于破除建设困境,是高质量完成创新团队建设任务的有效对策。

贯彻'应对气候变化、推动绿色发展“国家战略,落实国家'碳达峰和碳中和“的国际承诺,推进新能源'新基建“,响应'雄安新区建设“和国家'一带一路“倡议。聚焦新能源汽车技术领域技术技能人才需求,依托中外新能源汽车龙头企业和信息化技术,打造德技并修、技艺精湛、改革创新的世界领先、国内一流高水平、结构化、国家级新能源汽车教学创新团队[1],高标准执行国家职业标准和教学标准开展教学、培训和评价,实施模块化教学模式,推动'1+X“证书制度、'三教“改革,示范引领全国教育教学创新改革[2],推进人才培养质量持续提升,辐射带动全国职业院校新能源汽车教师队伍,为全面提高新能源汽车领域复合型技术技能人才培养质量提供强有力的师资支撑,助力新能源汽车市场健康发展,为国家碳达峰和碳中合目标实现做出职业教育的担当和贡献[3]。

图1为创新 12345模块化任务驱动创新团队建设模式。立足1个目标,依托2个平台,贯彻3个坚持,落实4个对接,实施5大工程,采用模块化任务驱动建设模式,打造新能源汽车技术领域具有示范引领作用的国家级教师教学创新团队。

图1 12345模块化任务驱...

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