应用性实践教学平台项目化课程群的建设研究

薛伟明

(苏州市职业大学 艺术学院，江苏 苏州 215104)

近年来，随着我国高职院校教学改革的深入发展，职业教育中的实践教学课程改革被列为核心任务并得到重视。对于高职院校艺术设计专业的项目化课程群实践教学而言，引入'课程群“理念的施教方法，探讨高职艺术设计专业实践教学环节诸多问题，运用应用性教学方式进行有效教学，就显得至关重要。基于应用性实践教学平台的项目化课程群是一种行之有效的方式。

目前对于课程群的研究虽然有多种观点，其基本内容是由几门课程组成一个结构合理、内容相关的课程群,它们的内容之间有配合、有照应、有互补，因而课程群具有'从属于某个学科，相互间性质相关或相近，如相承、渗透、互补等课程的集合体“的特性[1]。根据这种内在特性，所谓项目化课程群，是指以实践项目为单位，导入'课程群“理念，根据应用性职业能力培养需要，将实践教学内容设计成使学生通过训练形成具体技能的项目，并根据项目设置的内在关联性来实施教学与考核，旨在培养学生的专业应用能力。项目化课程群根据相关联的职业岗位要求，把典型项目任务和过程作为课程的核心，一系列的项目实体组成实践教学课程模块，从而形成与岗位职能相匹配的课程体系。

2.1 提升职业教育的针对性和有效性

高职院校的专业实践教学普遍是以校内教师作为主导，教师按照设定的主题和进度进行实践教学，但因为每个学生的专业知识水平和理解能力不同，学生对实践过程和实践结果的感受也不相同，久而久之，反映出来的问题也不少。一是教师的知识老化加上个人能力逐渐衰退，以教师带领学生进行实践性课程教学效果甚微；
二是年轻教师从学校到学校，缺乏实践项目锻炼，在专业实践课程教学中因缺乏历练经验而不能讲解清楚;三是只能临时聘请企业技师，无法入校长期授课，难与校内教师及时有效形成施教团队；
四是学校虽然也开设专业实训室，但种类少，相对专业内涵来说不全面，因而与行业发展、社会需求不相应，授课内容流于形式。鉴于上述情况，学生普遍反映对课程内容缺乏整体把握，学习过的课程内容考试后就忘了，对所学过的技能不会灵活应用。而基于应用性的项目化课程群的实践教学平台可以有效解决这一问题，因为它通过一个个项目或某个项目进展中的各个实施技术要点，使学生能够了解并完全掌握项目的每个环节要求，由此，大大提升了学生实践学习的针对性和有效性。

2.2 加深学生实践...

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