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仪器仪表课程教学中的信息化初探

材料写作网    时间: 2020-01-06 04:21:37     阅读:


  【摘要】在仪器仪表课程教学中,理论与实践常常会出现空洞,使得整个实践过程变成了学仪器、学仪表的使用,同时也缺失实践教学的师资力量。有了现代化信息教学思想和理论的提出,教师由知识和技能的传授者、灌输者转变为学生主动获取知识、技能信息的引导者。例如在《MF47型万用表的组装与调试》课程的实践教学中,引导学生利用多种信息平台,查询、探讨、解决实际中遇到的困难和问题。学生积极实践探索,主动发现问题并与同伴合作交流解决问题,从而完成一系列的学习任务,掌握理论知识、提高操作技能。教师感到教学顺畅,教学质量得到大幅度的提高。
  【关键词】仪器仪表;信息化;MF47型万用表;实践
  英国著名法学家培根先生早在1626年就已论证了:技术、技能(技艺)””是以天性和经验为基础,在不断地发展与成熟。因为它是有生命的,从一开始的粗野,到便利,再到精品。它无时无刻不在进步。
  当今的技术和教学方法,在仪器、仪表教学中,让学生常常感到深奥、难懂,课程的理论与实践部分出现了教学空洞,使得整个实践过程变成了学仪器、学仪表的使用,而不是实践过程的本身。同时缺失实践教学师资力量,和精密仪器仪表应用的专业人才的培养,难以跟得上日新月异工业化革命的进步与发展。
  巧合的是,有了现代化信息教学思想和理论的提出,让我们懂得:运用现代化信息技术,来开发教育资源,优化教育过程。在教学中,教师由知识和技能的传授者、灌输者转变为学生主动获取知识、技能信息的引导者、促进者。学生由被动刺激转变为知识技能信息的加工主体。
  为使学生较为完整地掌握电子应用专业的各种知识结构和技术、技能、方法,在《MF47型万用表的组装与调试》课程的教学中,笔者按照析学情、说教材、述策略、解过程、谈反思五个方面来实施整个信息教学理念、方法、手段。
  首先分析学生情况,他们个性鲜明、思维灵活、乐于创新、喜欢动手实践,但中职学生知识技术基础薄弱、缺乏自信、学习方法不好。主动学习约占20%,被动学习占80%。
  在教学中笔者作为引导者和讲授人,在引导跟学中将教学中的全部内容和信息所携带的知识、技能传输给了学生,并以学生为主体,在师生共同探讨中完成实践教学内容。在实践中,能利用多种信息平台,查询、探讨、解决实际中遇到的困难和问题。如:在MF47型万用表的安装调试中,组装完毕的表,多数出现了表的面板左右旋钮档位的底板铜弹片与电路板滑块触点...

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