论梁启超国民性改造思想的教育学意涵
摘 要：梁启超是中国近代国民性改造思想的首倡者，他提出的国民性改造思想对中国近代社会产生了巨大的影响，有着深远的历史意义。正值倡导素质教育的今天，探讨梁启超国民性改造思想的教育学意涵，无疑意义非凡。从培养新民、重视公德、养成尚武精神三个方面分析梁启超国民性改造思想具有的教育意涵。
关键词：梁启超；国民性改造思想；教育学意涵
中图分类号：G77 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）33-0208-02
19世纪末至20世纪初，正值中国向近代化转向的重要时期，也是近代启蒙思潮蓬勃发展的时期。'梁启超是中国近代第一个全面、系统地研究国民性的问题，致力于国民性改造和国民理想塑造的人“[1]，对中国近代社会产生了巨大的影响，有着深远的历史意义。当下，正值倡导素质教育时期，探讨梁启超的国民性改造思想具有的教育学意涵，无疑意义非凡。
一、国民性改造思想的背景
清末民初，政治剧变、思想澎湃，形成了国民性改造思潮，解决当时中国最根本的问题””人的近代化、现代化。梁启超提出系统、全面的国民性改造思想，认为中国人民长期受封建专制制度的奴化，养成了国民性格中的很多缺陷，应当改造国民性，即提高国民的素质，造就新国民。基于新民之义，他在分析和反思以往知识分子改造中国方案的基础上，提出了自己改造中国国民性的新民方案。尽管梁启超对中国国民性格弱点的分析不尽准确，但他毕竟深刻揭示了深藏在民族文化心理和品格中的某些惰性因素，找到了国民性改造的重点所在。而且他思想中含有的西方文化元素给处于封建社会的中国国民以启蒙，'一切夜郎自大、坐井观天、抱残守缺、因循守旧，都在这种知识和观念的宣传介绍中不攻自破，褪去神圣的颜色，失去其不可侵犯的尊严，而受到理性的怀疑和检验“[2]。
二、国民性改造思想的内容
梁启超国民性改造思想内容丰富，本文拟从以下几个方面进行概括：
（一）培养'新民“的教育目标
梁启超提出教育的目的是培养'新民“，'新民“具有国家思想、权利思想、义务思想，自由、进取冒险、自尊、合群、毅力的品性。所谓'新民“，就是引用西方近代民主、自由、平等、博爱等价值观来重新铸造中国国民性。他认为'新民为今日中国第一急务“[3]182。要培养新民，首先要继承我国国民优良的传统品性，在此基础上完善更新；其次要学习和吸收外国国民的优秀性格来补充、完善我国国民性格不具有的特点，...
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