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思政课“菜单主题”实践教学模式的教育学审视

材料写作网    时间: 2020-03-31 06:50:16     阅读:


  [摘要]从教育学视阈对'菜单主题“实践教学模式的教育学基础、教学过程、教学特征等进行分析和省察,探讨思政课'菜单主题“实践教学模式建构的路径。
  [关键词]思政课 '菜单主题“实践教学模式审视
  [文献编码]doj:10.3969/j.issn.0450-9889(C).2011.12.003
  目前,高校思政课实践教学还存在针对性、实效性不强的弊端,主要表现在实践教学内容过于笼统,实践方式过于单一,没有建立完善的实践教学保障机制,没有创设行之有效的实践教学模式。为改变思政课实践教学的这种现状,笔者在研究高职高专学生心理行为特点和思政课教学内容各版块的特殊性基础上,开发了思政课'菜单主题“实践教学模式。本文拟从教育学视阈对'菜单主题“实践教学模式的教育学基础、教学过程、教学特征等进行分析和省察,探讨思政课'菜单主题“实践教学模式建构的路径。
  一、思政课'菜单主题“实践教学模式的基本内涵和运行程序
  (一)思政课'菜单主题“实践教学模式的基本内涵
  实践教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的实践教学活动的规范化教学程序和操作体系,它由教育理念、教学目标、建构程序及操作要领等要素构成。本文论述的思政课'菜单主题“实践教学模式只是实践教学模式的一种新范式,它既具有实践教学模式的共性,又具有思想政治教育的特性,能有效实现思想政治教育的功能。
  菜单即项目,主题即内容。思政课'菜单主题“实践教学模式,是思政课教师有目的、有意识地将思政课教学内容转化为若干个可供学生选择的实践活动的主题菜单,以菜单主题引导学生在实践活动中通过自主体验、感悟、分享,获得身心和个性的发展以及价值观、理想信念和道德观念的活动过程及其教学方式,是一个由设计项目菜单、自主实践、自我体验、自我感悟、自我建构、收集资料,自制实践作品、展示交流作品、考核评定等诸多教学环节构成的有机统一体。此模式以学生为主体,以教师为主导,以实践菜单为载体,在强烈的问题动机的驱动下,以完成实践任务为目标,推动学生的自主探究和意义建构。它固化了学生与教师在实践教学中角色和地位,规范了学生与教师在实践教学中的行为,使思政课实践教学活动制度化、稳定化、程序化,确保思想政治理论课实践教学有序、有效地进行,为提高思政课实践教学的针对性和实效性提供了制度保障。
  

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