网络课程在高校教学中的作用
［摘要］高校网络课程是高等学校为适应教育信息化建设、课程改革和创新型人才培养的需要而开发的数字化教学资源。当前高校已建立了一定数量的网络课程并积极进行网络课程教学””网络教学。如何构建出能有效促进学生学习的网络课程，充分发挥网络课程的最佳教学效果，这是网络教学领域研究的一个重要课题。本文通过对网络课程的基本含义和特点的分析，说明网络教学与传统教学的区别以及各自的优势和不足，如何优势互补。
［关键词］网络课程 ；网络教学；传统教学
［中图分类号］D642 ［文献标识码］ Ａ ［文章编号］ １００９ ” ２２３４（２０１1）０5 ” ０１5８ ” ０2
目前，随着Internet技术的迅速发展和网络远程教育的崛起，人们已越来越多地进行远程网络学习，或者从网络上获取学习内容,它不仅是对现行教育体系的重要补充，而且也是人们终身学习的有效途径。计算机多媒体技术的迅速发展为教学方法和教学手段的改革提供了一种全新的理念和手段。网络课程作为课程教学改革的一种尝试，目的是为课程教学改革提供一种可供选择的工具，为建立一种面向学生的交互式教学模式奠定基础。
一、网络课程的含义
什么是网络课程？业内有一个权威的表述，即在《教育资源建设技术规范》中表述的'网络课程就是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施教学活动的总和。“从这个界定看网络课程既涉及了教学内容，也涉及了教学活动。这是值得商榷的。应当说，该界定的推出受到了课程论的影响。课程论认为课程应当包含教学。笔者以为，'网络课程“与课程论所讨论的'课程“不属于同一层面的概念。课程论讨论的'课程“主要是在'经验“或'理论“的层面上，而教育技术学讨论的'网络课程“则是在某类具体的材料形态或表现形态上，故将其上升到课程论的层面是一种错位。其实，网络课程就是一种新型的课程表现形态，一种新的教学内容载体。
所谓网络课程是基于计算机网络传递、处理和交流的具有特定教学内容结构和教学功能结构的教学材料。网络课程主要涉及教学内容的问题，主要是为学习者提供教育信息资源的问题，再往大讲，是教育信息环境的问题。当然，与教科书不同，网络课程有其特定的教学策略和教学功能，但这些教学策略和教学功能是为教学活动奠定基础和条件，而不是教学活动本身。或许有人认为，网络课程通过视频，有教师的讲述，怎么不是教学活动？其实那依然是网络课程的教学...
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