如何应用多媒体教学
随着多媒体技术的飞速发展，为教学手段现提供了现代化条件。多媒体技术的应用，大大推动了医学教学方法和教学形式的多方面变革，同时也使医学教育面临一个新的挑战。病理学是一门形态学科，是基础医学和临床医学之间的桥梁，它着重从形态学的角度阐述病变器官、组织的大体和镜下特点，从而理解疾病的发生发展规律揭示疾病的本质，其形象直观性和真实具体性在教学中显得尤为重要。近年来，我校逐步完善了计算机辅助教学设施，在多数教室中配置了多媒体电脑、投影仪、扩音系统，在形态学实验室配置了互动多媒体教学系统，大大改善了实验教学条件，丰富了实验教学资料，使教学手段更为先进。使用多媒体病理教学，成功提高了病理教学质量，促进了病理教学改革，但同时，也认识到了多媒体教学的缺点和不足，传统教学不可替代。
1、多媒体教学的优势
1.1图文并茂，动静结合，增强直观性，提高了学习兴趣
《病理学》分总论和各论两部分，教学内容多，学时少，理论性和抽象性很强，不容易理解和掌握。病理学主要从形态学角度阐述病变器官、组织的大体和镜下变化，要想准确描述器官、组织、细胞的形态和毗邻关系是一件不容易的事，直观性不强，有些镜下结构通过语言描述甚至在黑板上画图也很难使学生理解，而使用挂图又过于模式化，存在失真的弊端，加之学生缺乏临床实践经验和相关的感性认识，教学难免有些枯燥，学生学习兴趣不浓。多媒体教学采用动态图像和静态图像相结合，文字和语言相结合方法，增强了直观性，使得病理教学不再枯燥，提高了学习兴趣。静态图像有利病变的讲解，例如讲解大叶性肺炎时，我们可以把大叶性肺炎的大体标本和镜下特点的展示图展示给学生，图旁边附上文字，这样教师的讲解和学生听讲都有很强的直观性，学生很容易理解大叶性肺炎各期的大体和镜下特点。动态的视频有利学生理解动态的病变过程。例如：血栓形成、栓塞、肿瘤的转移单靠单纯的讲授图示是很难理解的，如果做成多媒体视频动画，并配以语言讲解，因为具有很强的直观性就容易理解多了。这些动表静态素材的应用，使教学内容形象、生动、有效的激发了学生的学习积极性，有利于学生掌握和记忆知识要点，提高教学效果。
1.2加大信息量，提高单位时间内的教学效率
病理学在教学中历来有内容多、学时少的矛盾，在这一矛盾突出的情况下，教师即使反复钻研教学大纲和教材，也不一定能将所有的重点和难点讲解透彻。多媒体教学可在单位时间内向学...
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