以职业能力为导向的《病理学》改革探讨
摘要：病理学教学在培养实用型专业技术人才方面，起着承前启后的桥梁作用。随着教育部《中国医学教育改革和发展纲要》的实施，全面推进了高等医学教育改革计划的开展，影响着病理学改革的方向，本文主要从病理学改革的现状及措施进行分析。
关键词：职业能力；病理学；改革
【中图分类号】G640
为适应现代医学教育新模式，传统的病理学教学要进行改革，以培养学生的职业能力为导向，来设置教学内容，更新教育观念，优化课堂教学，提高教师队伍水准，努力提高学生业务能力和素质，增强学生对社会的适应能力和工作能力。
一、病理学改革的现状分析
传统的病理学教学，教师拘泥于陈旧的学科范畴，难以开拓创新，课堂一般还是以讲授为主，围绕教师为中心来开展教学工作，学生只是被动接受，缺乏主动参与机制。课程内容方面专业理论知识偏多，教学学时缩减，学生人数增加，教学方法落后等诸多问题，已严重影响了教学质量。随着医学教育中信息技术的融入和医疗组织机构就业门坎的提高，老式的教学方法一定程度上已跟不上当今医学教育的发展趋势。如何在有限的时间内将本门课程的基本知识及最新进展传授给学生，如何以职业能力为导向来改革病理学教学，已成为医学教育工作者面临的主要问题。
二、以职业能力为导向的病理学改革措施
病理学改革目标是以职业能力为导向，来进行全方位、多层次的改革探索，从教学内容、教学方法、教学理念等方面入手，培养学生对病理知识的掌握，为后期专业课教学和临床应用打好基础。
（一）更新教育理念，以学生为中心，加强师生互动
课堂教学是培养学生创造思维的主渠道。在应试教育的影响下，基础医学教学仍沿用单纯讲授的填鸭模式，忽略了学生的主观能动性，难以激发学生的学习兴趣。要提高课堂教学的效率，教师必须改变过去'一言堂“、'满堂灌“的教育思想，认真学习现代教育理论，贯彻以学生为中心的现代教育观念，调动学生学习的主动性和积极性，培养学生的自学能力、思考能力。其次要提倡互动交流的教学形式，教师根据教材的重难点，设计复习思考题，引导学生多思考、讨论。在此过程中教师再引入本课的教学主题，使教师、学生和文本之间形成有效的互动，课堂教学得到优化。
（二）提高教师队伍素质水平
教师是教学活动的主导者，教师扎实的基础知识以及精湛的讲授技巧，才能使学生对学科产生兴趣，加深对知识的理解和记忆。病理学涉及的...
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