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PBL与CBL教学模式联合在生理学教学中的应用评价

材料写作网    时间: 2020-10-18 04:05:54     阅读:次     手机站

[摘要] 目的 探析以问题为导向的教学方法(PBL)与以案例为中心教学法(CBL)联合在生理学教学中的应用效果。方法 选取2016级全日制在校护理中专学生38名为对照组,另选2017级全日制护理中专学生41名为实验组,在进行生理学教学过程中对照组采用传统方法授课,而实验组则采用PBL与CBL联合的教学模式,比较两组学生生理学理论成绩以及其对教学方法的评价情况。结果 实验组护生的期末考成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组护生对教学满意度达到95.12%,明显优于对照组的71.05%,差异有统计学意义(P<0.05);实验组护生对教学方法的认可程度显著优于对照组(P<0.05)。结论 PBL教学与CBL教学联合应用于生理学教学中能够有效提高教学质量,并可受到学生的认可和喜爱,值得推广应用。

[关键词] 生理学教学;PBL教学模式;CBL教学模式

[中图分类号] R-4[文献标识码] A[文章编号] 1672-5654(2019)01(c)-0130-02

生理学是联系理论基础知识和临床医学的桥梁学科,同时也是护理专业学生必修的一门课程,其对于护生将来在临床的发展具有承上启下的作用。然而,该学科内容涉及较广,而且具有极强的专业性,大部分护生难以在短时间内充分掌握各知识点并将其融会贯通,再加上传统的教学方法是以授课为基础,学生被动接受教师传递的知识,进而导致其学习积极性不高,教学质量不理想[1]。因此,在實际教学过程中,需从学生的实际出发积极改进教学方法,以提升学生的积极性。PBL教学是一种以问题为基础,教师为主导,学生为主体的教学模式[2];CBL教学则是一种在教学中运用典型案例把抽象的教学理论具象化阐述的教学方法[3],上述两种教学方法多应用于护理专业课程教学中,获得了教育工作者的认可。该院为进一步提高教学质量,将PBL教学与CBL教学联合应用于生理学教学中,获得了不错的效果,具体如下。

1 对象与方法

1.1 研究对象

选取2016级全日制在校护理中专学生38名为对照组,另选2017级全日制护理中专学生41名为实验组,两组护生均为女生,其中对照组护生年龄16~20岁,均龄(17.42±1.38)岁;实验组年龄16~20岁,均龄(17.21±1.57)岁,两组的一般资料差异无统计学意义(P>0.05)。

1.2 方法

两组护生生理学教学的讲授老师、总学时、讲课进度以及教学内容均完全相同。但在进行生理学教学过程中对照组采用传统方法授课,即以教师为主体,依据教学大纲要求,讲...



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