角色互换案例式教学在病理生理教学中的应用分析
【摘要】我国传统的医学教育主要使用课堂授课，教与学的教授方法，为了改善的医学教育状况，医学领域使用案例教学法以增强教学效果。本研究通过以病理生理学理论授课为基础，探索角色互换式案例式教学法在医学教学模式中的应用，发现在案例式教学法实践中，学生通过自主学习、自主讲解等方式，加深了基础知识的认识和理解，了解了临床相关知识，并且使得学生的思维模式改变，创新能力得以培养。
【关键词】 角色互换；案例式教学；病理生理学
【中图分类号】R363 【文献标志码】 A 【文章编号】1007-8517（2015）19-0153-02
案例式教学是当前教育领域中的一个热门话题。案例式教学作为一种教学方法， 是经过不断地完善和推广，最终在全球范围内产生了广泛的影响。病理生理学重点研究疾病发生发展的一般规律，是一门认识疾病发病学本质的重要学科， 它既是非常重要的基础医学，又与疾病相关联，与临床息息相关，是真正的桥梁性学科，起到承上启下的作用。病理生理学以患病机体为研究对象，紧密围绕疾病的发生发展进行科学探讨[1，2]。所以病理生理学是进行案例式教学法的最好实施课程。
1 案例式教学实施的必要性
现今医科院校学生的教育教学，课堂授课依然是主体的授课方式。随着国外医学教育水平提高对国内医学教育的推动，教学要求不断提高。从中国的教学构架来看，普通医学院校五年制本科层面的学生依然是所占比例最大的学生人群。医学五年制教育中前三年的基础医学学习，学生真正接触临床的时间很少，甚至是没有机会接触临床，而新的教学理念提倡医学生早临床早实践。
针对如何让学生更好的提前适应临床，学者们提出了很多新的教学方法。近几年提出了基于问题的PBL教学法，教师根据教学目标和课程内容的需要， 使用案例组织学生研究讨论， 提出解决问题的方案，可以让学生以自主学习的方法分析临床病例进行教学，但适用于小班教学，而五年制本科生数量众多，实施PBL教学难度很大，但在基于传统讲堂授课的基础上，案例式教学法可以起到一定的辅助作用[3]。
传统的案例式教学以教师的课堂授课，学生的被动接受为主。如何在传统的医学教育模式下，使我们中国的医学生能够适应现在创新争优的时代大潮，使学生的被动学习变为主动学习，发掘学生的创新性思维，使用角色互换，让学生自主讲解病例的过程显得尤为重要。
2 角色互换，新的案例式教学模式的实施
为了使学生更有效...
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