基础护理教学对学生临床综合护理能力的培养研究
【摘 要】 目的：研究基础护理教学对学生临床综合护理能力的培养。方法：选取本校2016届护理专业的120名学生作为研究对象，一个班为对照组，一个班为观察组，每组分别60名，对照组采用常规基础护理教学，观察组采用综合基础护理教学，分析两组学生成绩考核情况和思维能力情况。结果：观察组学生的基础知识、专业知识、专业技能、临床实践评分显著高于对照组（P<0.05）；观察组的学生自我评价、代课老师评价、临床老师评价评分结果显著高于对照组（P<0.05）。结论：对学生采用综合基础护理教学，不仅可以调动学生学习的积极性，还能进一步提高教学质量，更能提高他们的综合护理能力。
【关键词】 基础护理教学；学生；成绩考核；综合护理；思维能力
近年来，随着高职院校体制的改革，基础护理已经成为培养和衡量学生护理学能力的一门重要学科[1]。而随着医疗水平的快速发展，医院对护理学毕业生的要求越来越高，为进一步提高护理人员的综合护理能力，本校通过基础护理教学对学生临床综合护理能力的培养进行研究分析，希望为今后高等学校教学质量的提高、学生临床综合护理能力的提升提供一定的研究基础。现具体报告如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取本校2016届护理专业两个班共120名学生作为研究对象，一个班为对照组，一个班为观察组，每组分别60名，对照组采用常规基础护理教学，观察组采用综合基础护理教学，其中男35例，女85例，年龄17～20岁，平均（18.50±1.85）岁。其中对照组男17例，女43例，年龄17～19岁，平均（18.00±1.65）岁；观察组男18例，女42例，年龄18～20岁，平均（19.00±2.00）岁。对比两组学生的一般资料（P>0.05），差异无统计学意义。
1.2 教学方法
1）对照组采用常规基础护理教学，老师以课本和多媒体为载体，通过对基本理论、基本知识、基本技能的讲授，培养学生独立自主的学习、分析解决问题的能力[2]。
2）观察组采用综合基础护理教学。①前期准备：老师需要全面掌握基础护理教学的知识及相关技能等。②课堂阶段：课程上要以'以人为中心，以护理程序为框架“[3]，其次让老师在课堂上给學生营造一个良好的学习氛围，让学生可以轻松、愉快地学习知识，然后通过对基本理论、基本知识、基本技能的讲授，让学生深入掌握综合基础护理的知识和技能，增加学生的临床实践能力，同时要着重讲解学生产生的误区，确定需要讲解的重点等。③反馈改进：课后学生以小...
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