“法律基础”实践教学途径探索
［摘要］'法律基础“教学既是一个知识传授过程，又是一种实践性很强的活动。因此，在'法律基础“课教学中应强化实践教学环节，注重两个结合，即课内实践与课外实践相结合、校内实践与校外实践相结合。
［关键词］法律基础 实践教学 案例教学
［作者简介］高志卿（1958- ），男，河南偃师人，洛阳师范学院马列部副教授，研究方向为法律教学。（河南 洛阳 471022）
［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）12-0175-02
高校开设'法律基础“课的目的是培养学生知法、守法、护法、用法的自觉意识，社会主义法律意识的培养不仅要靠法律基础知识的接受和掌握，更要靠对具体的法律实践的感知和体验。因为法律意识的确立'最重要的不是语言的说教，而是行动的感召，不是一般倡导，而是具体的示范··“①不是死板的灌输，而是生动的实践。本文拟就'法律基础“课实践教学途径和方法发表浅见，以就教于同行。
一、课内实践要注重案例教学
（一）案例教学的特点
1.是课堂教学理论联系实际的有效形式。法律基础课概念、原则较多，比较抽象，不易理解，而作为公共课又不可能过多安排旁听审案、模拟法庭、参观等实践活动。因此，案例教学不仅能使学生从理论与实际的结合中理解、掌握法律知识，更重要的是培养和训练了学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
2.有利于调动学生学习的主动性、积极性。案例的典型性、真实性、趣味性，必然引发学生的兴趣和注意。更重要的是，教师在运用案例教学法时要提出问题，组织学生进行讨论，发表看法。这种以学生为主体、变被动听课为主动参与的教学方式，符合教育、教学规律，有利于学生参与意识和创造精神的培养、潜能的发挥，能有效调动学生学习的主动性、积极性。
（二）案例的选取
案例教学在英美法系国家的法学教学中十分流行，我国法学教育已普遍接受这一概念并在实践教学中不同程度地采用并收到良好的效果。案例教学并不是案例的堆积，其教学效果与所选用的案例密切相关。实践中法律教学案例的选取有三个途径：一是从《人民法院案例选》等案例选编中选用，二是从有关媒体法制教育栏目中选取适当案例，三是选听人民法院的公开审判。选取案例时，在内容方面也应注意以下几点：
1.所选案例要有法律性。确保所选案例是一个法律问题，即案例所反映的或是民事法律关系...
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