《海洋水文气象保障》课程案例库建设的实践与思考
摘 要: 案例教学是一种重要的实践性教学方法,案例教学的基础是案例库。本文以具有军事特色的《海洋水文气象保障》课程案例库建设为例,从案例选择原则、案例库设计和案例库使用等方面作了有益探讨,并对进一步搞好案例库建设提出建议。
关键词: 案例库 案例式教学 《海洋水文气象保障》
《海洋水文气象保障》是将气象学和物理海洋学的原理、方法和成果应用于部队海洋气象和海洋水文环境预报保障的一门综合性、实践性和军事特色强的课程,是解放军理工大气象海洋学院面向军事海洋学专业高年级学生开设的岗位任职教育的一门核心课程。国内已有相关高校的教师在应用气象学、航海气象和海洋学的教学中尝试开展案例式教学,取得较好的效果[1,2],我院在《海洋水文气象保障》课程教学中开展案例式教学实践已有三年多,取得一些经验和体会[3],实践证明案例式教学促进了学生的主体性、主动性与自主性的发挥,有利于培养部队急需的创新性人才。但在案例式教学实践中,我们发现国内气象预报和海洋水文环境预报与保障学科专业中案例库的建设普遍较薄弱,案例数量不足、案例质量不高(内容陈旧、类型单一等),教师独自收集案例,独自使用,不能共享教学资源等问题。因此,课程案例库的建设需要引起各级教育部门的高度重视。
一、案例库建设的意义
案例是进行案例教学法的基础,案例的数量和质量决定了案例教学法的效果。劳伦斯[4]认为:'一个好的案例是一个把部分真实生活引入课堂,从而可使教师和全班学生对之进行分析和学习的工具。一个好的案例可使课堂讨论一直围绕只有真实生活中才能存在的棘手问题来进行。它是学术思绪驰骋的依据。案例是对一个复杂情景的记录,必须把这一复杂情景解剖分析再如实复原以使人们能够理解它。“一个好的案例是上好一节课的基本保证,一批好的案例则是上好一门课的基础,相关的一批案例在计算机中存储的集合即为案例库,可见案例库的建设非常重要。建好案例库不仅是上好一门课的基础,而且可实现教学资源共享,有利于教师之间的沟通和交流,有利于大规模的在线教育,最终使案例库不断丰富和完善,成为一种宝贵的在线教学资源,使更多的人受益。
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