教师从“初任教师”到“专家型教师”的成长历程研究
摘要：本文通过调查分析和研究前人的成果，把教师从初任教师到专家型教师成长过程分为三个阶段：初任教师””熟手型教师””专家型教师。然后通过对周边教师进行深度访谈，从而得出每个阶段教师的特征。最后对初任教师与专家型教师的特征差异进行探讨分析，找到初任教师不足之处，从而探讨初任教师向专家型教师发展的途径和策略。
关键词：初任教师；专家型教师；特征；专业发展；策略
一、初任教师到专家型教师经历的阶段及特征
根据调查研究，本文把初任教师到专家型教师成长历程归纳为三个阶段：初任教师阶段””熟手型教师阶段””专家型教师阶段。
（一）初任教师特征
在访谈初任教师的过程中，一些初任教师给我讲了他们在工作中失败的事情，根据访谈信息和对前人研究的分析，我得出初任教师的特征有如下几点：
1.热情度高
初任教师刚刚上任，为自己的未来描绘了一个宏伟的蓝图，有理想、有抱负，工作勤勤恳恳，不辞辛劳，对待学生，耐心十足。
2.师生之间、家长与教师之间沟通不足
初任教师只是注重知识的传授，但是忽视了与学生和家长的交流。而学生只有在学校与家长互相合作的情况下培养成才，如果学校的要求和家长对孩子的要求不同，就会使学生养成不好的习惯，在学校是一种，而在家里是另一种。
3.教材和课标专研不足
研究者们发现，知识在教师有效教学中起着关键性的作用。而教师所拥有的知识包括：学科性知识、教学法知识、学生知识及关于信仰、宗教等的知识。i而初任教师还未形成完整的知识框架体系。对课标的专研也不够，不能充分认识到教学的总目标以及每课时的细化目标。
4.班级管理上的困难
多数初任教师觉得较难管理学生的行为，较难把握维持课堂纪律与活跃课堂气氛的尺度。当管理不善时易导致纪律和行为问题，造成班级混乱，这样既会占用学习时间又会耗费教师的精力。
（二）熟手型教师的特征
熟手型教师主要是指教龄有7-8年的教师，在教学领域能游刃有余，但不能创造性的解决问题。他的主要特征包括：
1.有较强的教学监控能力；2.能进行自我教学反思；3.能及时给予学生反馈
（三）专家型教师的特征
专家型教师的特征包括：
1.有丰富而高度组织化的专业知识并能有效运用。2.有及时进行合理归因的倾向。3.有很强的洞察力，善于创造性地解决问题。4.较强的教育科研能力
二、教师从'初任教师“...
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