高校自考生的心理冲突与调控
摘 要:高校自学考试助学班的学生是一个特殊的群体,对于这样一个特殊的群体,作为培养人才的高校有责任和义务关心帮助、教育引导他们,把他们培养成为社会的有用人才。因此,应该在研究分析自考生心理冲突及产生原因的基础上,采取相应的调控、疏导措施,这将有助于他们身心健康和学习进步。
关键词:高等学校;自考生;心理冲突;调控
一、自考生的心理冲突之表现
第一,无可奈何的自卑惑。近年来,自考学生的主体成分已经发生了很大的变化,由过去的成人和在职人员逐渐转化为高考落榜生和待业青年,由过去的完全自学逐渐转化为依靠社会助学。因此,许多自考生是因为高考失利而错失良机的,他们不得不以高校全日制自考助学的形式去圆自己、家庭、亲朋好友所期盼的'大学梦“。入学后,与统招生同在一个校园中,免不了产生'自己是杂牌军“的感觉。而且,自考生的年龄偏小、阅历浅,心理状态不够稳定,与统招生相比,在年龄结构上虽然相近,但由于学习身份的不同,产生了不同于一般普通大学生的心理特征。强烈的自尊心使他们的思想感情不愿轻易向他人吐露,有一种见人矮三分的悲观心理,这便产生一种无可奈何的自卑感。
第二,基于大环境的焦虑感。2007年,教育部下令,所有部属高校停止招收自考生;2009年1月,教育部就社会关注度高、影响教育改革发展全局的20个重大问题向社会公开征求意见,武汉大学前校长刘道玉在《彻底整顿高等教育意见书》中呼吁对高等教育进行一次彻底整顿,其中就建议取消自学考试。未来自学考试到底如何发展,国家到底对自学考试采取什么样的政策,这些不确定的因素,使得一部分的自考生难免产生焦虑感。
第三,对未来就业的忧虑感。当前,随着经济的迅速发展,科技的长足进步,人们受教育的程度越来越高。自考生作为高等教育改革的产物,社会上对他们还缺乏正确的认识。就业选择上,用人单位囿于上述偏见,不太愿意招聘自考生,这实质上否认了自考生的学习能力和在学习期间的学业成就。并且,今年新增的610万大学生与往年未能就业的150万大学生叠加,这样严峻的就业形势,不能不让正准备或者已经走出校门的自考生感到压力巨大。
第四,难以进入角色的苦闷感。就角色意识来看,尽管自考已属于高等教育,但参加自学考试助学班的学生,普遍存在大学生角色意识十分微弱的现象,没有正规高校大学生的自豪感和荣誉感,对大学生行为规范认同感差,以大学生行为规范要求自己的意识也不强。就大学学习意识来看,大学成人教育一年要新...
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