浅谈党校函授法律教学中的案例教学法
【摘要】案例教学法以其教学形式的生动性、内容的丰富性、方法的灵活性和案例的趣味性，促使学员以一种更为积极主动的形式学法、知法、用法、守法，符合党校函授教学授课对象主要是在职人员的特点，在实际教学过程中取得了很好的教学效果，应得到进一步的延续与发展。
【关键词】党校函授；法律教学方法；案例教学
一、党校函授运用案例教学法的必要性
（一）运用案例教学法，是由法律的学科特点决定的
法律学科实践性强、条文内涵丰富的特点，决定了该学科在教学过程中必须有针对性的运用有别于其他学科的教学方法。法律是一种抽象的社会规范，同时又与社会生活和经济活动息息相关，必须贯彻理论联系实际的原则。传统的法律教学方法只是法律规则语义、演化、特征、法律规则的联系的讲授，学员根据教师的讲授理解与记忆法律概念和法律规则。考试时，教师根据讲义出题，学员根据笔记复习。这种教学方法使学生可以全面、系统的掌握法律的基本概念，原则及相关的知识，足以应付考试，却不一定可以很好的处理实际生活中的问题。案例教学可以正确处理好感性认识与理性认识、讲与练、学与用的关系，使学生在理解知识的基础上灵活运用知识。
（二）运用案例教学法，是由党校函授教学自身特点决定的
党校函授本科的授课对象主要是在职人员，学员年龄跨度大，从20多岁到50多岁不等，都是在做好本职工作之外，利用业余时间来党校继续深造，授课对象的特殊性决定了教学方法要区别于全国普招的大学本科教学。
1.授课对象的知识结构，接受能力不同
党校函授法律本科的课程由法理、宪法，刑法，民法等十四个核心部门法组成，每个部门法又由数量不等的法条构成。法条的特点是言简意赅、抽象凝练、严谨规范。尽管立法者立法时努力做到使法条通俗，但一些专用的法学名词和法律术语仍是深奥难懂。如果党校函授法律本科教学还沿用传统的理论'灌输式“的教学方法，整个教学活动主要是教师凭一本教案、一支粉笔、一张嘴，从概念讲到原理，从原理讲到条文，势必使学员感到枯燥无味。久而久之，有些学员会把课程当成一种负担，从想学变为不想学，以至最后应付考试。运用案例教学法可以把抽象的理论具体化，枯燥的法条生动化，消除了学员由于抽象逻辑思维能力较差带来的理解上的障碍，从而引起学员的学习兴趣，使其从被动接受知识变为主动参与，积极思考。记忆起来也就克服了死记硬背的毛病。
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